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请你告诉我_请你告诉我爱上你是一个错是什么歌
ysladmin 2024-05-01 人已围观
简介请你告诉我_请你告诉我爱上你是一个错是什么歌 好久不见，今天我想和大家探讨一下关于“请你告诉我”的话题。如果你对这个领域还不太熟悉，那么这篇文章就是为你准备的，让我们一起来了解一下吧。1.健康请你告诉我小班教案2.
好久不见，今天我想和大家探讨一下关于“请你告诉我”的话题。如果你对这个领域还不太熟悉，那么这篇文章就是为你准备的，让我们一起来了解一下吧。
1.健康请你告诉我小班教案
2.爱不爱我歌词 吴凯泽 爱不爱我LRC歌词
3.臧天朔的《朋友》 歌词
4.请你告诉我介绍一种物品的作文要怎么写
健康请你告诉我小班教案
作为一名教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的健康请你告诉我小班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 健康请你告诉我小班教案1活动目标
1.知道有事可以向朋友或老师倾诉，把不高兴的事情闷在心里是会生病的。
2.了解倾诉是一种让别人了解自己的方法，是一种使人快乐的方法。
3.乐意将自己的事情向别人倾诉并乐意做一个倾听者。
活动准备
：小朋友哭了
活动过程
一、了解遇到高兴或者不高兴的事情等各种情况都可以向别人倾诉。
1.幼儿迁移自己的经验，为哭泣的幼儿想解决办法。
（1）出示
提问：这张上有谁？她怎么了？
（2）请小朋友想想办法，怎么才能让她不哭呢？”
（3）引导幼儿讨论，想出多种方法去帮助上的小朋友。
2.让幼儿结合自己的亲身经历讲述自己的情感体验，知道把不高兴的事情放在心里是很难过的，
而且还容易生病。
（1）了解倾诉的内容可以是多种多样的，倾诉的人也可以是不同的。
（2）教师小结：大家可以把自己高兴的、不高兴的、难过的、愉快的等等很多很多事情告诉别人。
你可以告诉爸爸妈妈、爷爷奶奶、好朋友、老师，告诉你想告诉的一切人。
这样大家可以了解你、帮助你，还可以分享你的快乐或者帮你解决问题。
二、尝试向同伴倾诉，体验倾诉和倾听的感受。
1.教师：现在请小朋友每人找一个朋友，也可以是老师，互相说一件你想说的事情。
让幼儿两两尝试倾诉，体验与人交流的愉快。
2.教师：现在你有什么感觉呢？
说的人有什么感觉，听的人有什么感觉呢？
3.教师小结：大家认真地说，认真地听，与同伴讲述自己心中的事情。
你们以后心中有什么事情就可以想小朋友说，可以对老师说说。
健康请你告诉我小班教案2活动目标：
1、知道有高兴或者不高兴的事情可以向朋友或老师倾诉，如果把不高兴的事情闷在心里是会生病的。
2、通过观察、理解的含义，迁移自己的生活经验，了解倾诉是一种让别人了解你的方法，是一种使人快乐的`方法。
3、在活动中，乐意将自己的事情向别人倾诉并乐意做一个倾听者。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。
活动准备：
与活动相关的一张。内容为：在教室中有一个小朋友在哭，他的周围有许多的小朋友。
活动过程：
一、了解遇到高兴或者不高兴的事情 等各种情况都可以向别人倾诉。
幼儿迁移自己的经验，为哭泣的幼儿想解决办法。
教师出示，问："大家看看，这张上有谁？他怎么了？
请小朋友想想办法，怎么才能让他不哭呢？"引导幼儿展开讨论，想出多种方法去帮助上的小朋友。
让幼儿结合自己的亲身经历讲述自己的情感体验，知道把不高兴的事情放在心里是很难过的，而且还容易生病。
知道倾诉的内容可以是多种多样的，倾诉的人也可以是不同的。
教师小结：大家可以把自己高兴的、不高兴的、难过的、愉快的等等很多很多事情告诉别人。你可以告诉爸爸妈妈、爷爷奶奶、好朋友、老师，告诉你想告诉的一切人。这样大家可以了解你、帮助你，还可以分享你的快乐或者帮你解决问题。
二、尝试向同伴倾诉，体验倾诉和倾听的感受。
教师：现在请小朋友每人找一个朋友，也可以是老师，互相说一件你想说的事情。（让幼儿两两尝试倾诉）体验与人交流的愉快。
教师：现在你有什么感觉呢？说的人有什么感觉，听的人有什么感觉呢？
教师小结：大家认真地说，认真地听，与同伴讲述自己心中的事情。你们以后心中有什么事情就可以想小朋友说，可以对老师说说。
教学反思：
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。
健康请你告诉我小班教案3活动目标：
1、知道有高兴或者不高兴的事情可以向朋友或老师倾诉，如果把不高兴的事情闷在心里是会生病的。
2、通过观察、理解的含义，迁移自己的生活经验，了解倾诉是一种让别人了解你的方法，是一种使人快乐的方法。
3、在活动中，乐意将自己的事情向别人倾诉并乐意做一个倾听者。
4、初步了解预防疾病的方法。
5、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。
活动准备：与活动相关的一张。内容为：在教室中有一个小朋友在哭，他的周围有许多的小朋友。
活动过程：
一、了解遇到高兴或者不高兴的事情等各种情况都可以向别人倾诉。
1、幼儿迁移自己的经验，为哭泣的幼儿想解决办法。
教师出示，问："大家看看，这张上有谁？他怎么了？
请小朋友想想办法，怎么才能让他不哭呢？"引导幼儿展开讨论，想出多种方法去帮助上的小朋友。
让幼儿结合自己的亲身经历讲述自己的情感体验，知道把不高兴的事情放在心里是很难过的，而且还容易生病。
知道倾诉的内容可以是多种多样的，倾诉的人也可以是不同的。
教师小结：大家可以把自己高兴的、不高兴的、难过的、愉快的等等很多很多事情告诉别人。你可以告诉爸爸妈妈、爷爷奶奶、好朋友、老师，告诉你想告诉的一切人。这样大家可以了解你、帮助你，还可以分享你的快乐或者帮你解决问题。
二、尝试向同伴倾诉，体验倾诉和倾听的感受。
教师：现在请小朋友每人找一个朋友，也可以是老师，互相说一件你想说的事情。（让幼儿两两尝试倾诉）体验与人交流的愉快。
教师：现在你有什么感觉呢？说的人有什么感觉，听的人有什么感觉呢？
教师小结：大家认真地说，认真地听，与同伴讲述自己心中的事情。你们以后心中有什么事情就可以想小朋友说，可以对老师说说。
教学反思： 活动结束后，我反思到这节课有着不足的地方，魏老师的点评更是让我茅塞顿开，这节课我应该让孩子多说（放开让孩子说）多做多练（说完让孩子练习体验），老师不要限制包办，在第二个环节让孩子闻气味中，我就应该顾及到每个孩子，让他们都闻一闻说一说。在课前准备所需东西时也要考虑到是否每个孩子都能操作到，操作的材料要丰富。在教育孩子保护鼻子的环节中，我应该让孩子们去思考，让孩子们去说一说结果。科学是比较严谨的，一定要让孩子先猜想在验证。魏老师到位的点评让我今后的教学工作又有了一个更大的提升。
爱不爱我歌词 吴凯泽 爱不爱我LRC歌词
梁静茹 La La La La
LA LA LA LA LA 请你告诉我
LA LA LA LA LA 想什么 什么话你都可以说
LA LA LA LA LA 请你告诉我
女朋友也该是朋友 最好的朋友 都告诉我
蜂蜜爱上芥末 有不同的过去却又契合
你中有我
所以别学骆驼 反刍同一句话想多过说
Oh No No No
男人怕话多女人怕沉默
沉默就像是沙漠 爱流失得更多
LA LA LA LA LA 请你告诉我
LA LA LA LA LA 想什么 什么话你都可以说
LA LA LA LA LA 请你告诉我
女朋友也该是朋友 最好的朋友 都告诉我
柠檬爱上可乐 有不同的心事却又契合
Wo 火花更多
寂寞压垮骆驼 把感觉藏心中大错特错
Wo Oh No No No
男人怕话多女人怕沉默
沉默就像是沙漠 爱流失得更多
LA LA LA LA LA 请你告诉我
LA LA LA LA LA 想什么 什么话你都可以说
LA LA LA LA LA 请你告诉我
男朋友也该是朋友 最好的朋友 我跟你说
WO WO WO WO YEA YEA YEA YEA
请你告诉我
LA LA LA LA 请告诉我
LA LA LA LA 无话不说
LA LA LA LA 请告诉我
LA LA LA LA 什么都告诉我
LA LA LA LA LA 请你告诉我 无论什么
LA LA LA LA LA 想什么 无聊的话更要多说
LA LA LA LA LA
LA LA LA LA LA
LA LA LA LA LA
LA LA LA LA LA
LA LA LA LA LA
LA LA LA LA LA 快乐或寂寞 都分给我
LA LA LA LA LA 请你告诉我
LA LA LA LA LA 请你告诉我
LA LA LA LA LA 请你告诉我
LA LA LA LA LA 请你告诉我
LA LA LA LA LA 请你告诉我
LA LA LA LA LA 请你告诉我
LA LA LA LA LA 请你告诉我
臧天朔的《朋友》 歌词
爱不爱我
词Lyricist：吴凯泽
曲Composer：吴凯泽
和声&和声：吴凯泽
编写Background Voice：吴凯泽
制作Producer：吴凯泽
演唱：吴凯泽
你到底爱不爱我
你到底爱不爱我
爱不爱我爱不爱我请你告诉我
你到底爱不爱我
你到底爱不爱我
爱不爱我爱不爱我请你告诉我
她喜欢我的歌声
想跟我谈一场恋爱
我说过我要真正的感情
表明我内心存在
她说喜欢我的样子
还有穿衣服的风格
对不起我要的爱不是外表他是内心的
为什么要写这首歌因为我活的现实
才发现爱不是那么简单单纯早已消失
我从来都没想过自己会写会爱的歌
控制不住也忘不了我做的对或错
在生活中每一个人碰见我遇见他
我想拥有份真的感情和她 拼个家
其实有一个爱你的他比什么都重要
我享受过程中那中单纯幸福的味道
我不想我不要不过生活中的生活
不喜欢话里有话套着圈子在坠落
如果你想让彼此感受正确的方向感
请你别太滥用感情了会很遗憾
你到底爱不爱我
你到底爱不爱我
爱不爱我爱不爱我请你告诉我
你到底爱不爱我
你到底爱不爱我
爱不爱我爱不爱我请你告诉我
你到底爱不爱我
你到底爱不爱我
爱不爱我爱不爱我请你告诉我
你到底爱不爱我
你到底爱不爱我
爱不爱我爱不爱我请你告诉我
我说我喜欢饶舌
因为从小就唱歌
爸妈说这孩子是不是疯了拿我没辙
每天我早晨起床挥麦克风冲着电脑上
鼓点太冲了害得我扭起身子晃
这辈子爱和音乐绝不会离开我的身体
如果没有了他们我会自己慢慢抽-离
其实我从一开始到现在写了好多首歌
我感觉爱不爱我歌词是最真实的
当我背着压力拿起笔写一次爱情
我希望遇到爱我的他帮他完成使命
我不想得到什么 也不想拥有什么
我会用我的歌词当表情然后化为沉默
就像这首歌名一样你到底爱不爱我
我的爱有两种姑娘和音乐你说呢
我花了很多时间想完成 我的梦想
所以我打了包袱背着她们一起还乡
你到底爱不爱我
你到底爱不爱我
爱不爱我爱不爱我请你告诉我
你到底爱不爱我
你到底爱不爱我
爱不爱我爱不爱我请你告诉我
你到底爱不爱我
你到底爱不爱我
爱不爱我爱不爱我请你告诉我
你到底爱不爱我
你到底爱不爱我
爱不爱我爱不爱我请你告诉我
我喜欢她的笑容 和她眼角的伤疤
同时内向的人在一起却都不敢说话
我开始把自己的声音放低让你们感受
我像个没长大的孩子一样是点小偷
他偷走我的开心，他偷走我的难过
到底是感谢还是远离谁能告诉我
我会在纸上写一大串不一样的音符
听着熟悉的歌外表冷静但心里抽搐
yes i do i kan fly
从来不说 rui si by
因为我对得起我自己麦克风他也明白
你听到这首歌他已经快到了结尾
是不是还没听够这是我两个月的积累
我从来都没有想过要放弃怎么会这样
就像是每一首歌我都会要求歌曲的质量
我把委屈憋在心里的话用自己的歌爆发
你到底爱不爱我爱不爱我你说啊
你到底爱不爱我
你到底爱不爱我
爱不爱我爱不爱我请你告诉我
你到底爱不爱我
你到底爱不爱我
爱不爱我爱不爱我请你告诉我
你到底爱不爱我
你到底爱不爱我
爱不爱我爱不爱我请你告诉我
你到底爱不爱我
你到底爱不爱我
爱不爱我爱不爱我请你告诉我
请你告诉我介绍一种物品的作文要怎么写
《朋友》歌手：臧天朔?
曲:臧天朔 ?词:黄集伟
朋友啊朋友，你可曾想起了我
如果你正享受幸福，请你忘记我
朋友啊朋友，你可曾记起了我
如果你正承受不幸，请你告诉我
朋友啊朋友，你可曾想起了我
如果你正享受幸福，请你忘记我
朋友啊朋友，你可曾记起了我
如果你正承受不幸，请你告诉我
朋友啊朋友，你可曾记起了我
如果你有新的，你有新的彼岸，请你离开我离开我
朋友啊朋友，你可曾想起了我
如果你正享受幸福，请你忘记我
朋友啊朋友，你可曾记起了我
如果你正承受不幸，请你告诉我
朋友啊朋友，你可曾记起了我
如果你有新的，你有新的彼岸，请你离开我离开我
朋友啊朋友，你可曾记起了我
如果你有新的，你有新的彼岸
请你离开我离开我，朋友啊朋友
你可曾记起了我，如果你有新的
你有新的彼岸，请你离开我离开我
扩展资料：
《朋友》是臧天朔作曲并演唱的歌曲，由黄集伟作词，收录在专辑《冲入禁区》中，臧天朔成名曲。是首很具讽刺意味的歌曲，表达了自己在困难中朋友不该放弃自己的想法。
相关新闻：
歌手臧天朔于2018年9月28日凌晨去世了，享年54岁。一首《朋友》让他红遍大江南北。
《朋友》是首很具讽刺意味的歌曲，很多70后、80后都能哼唱那句有名的歌词：“朋友啊朋友，你可曾想起了我，如果你正享受幸福，请你忘记我；朋友啊朋友，你可曾记起了我，如果你正承受不幸，请你告诉我；朋友啊朋友，你可曾记起了我，如果你有新的，你有新的彼岸，请你离开我离开我。”
这首歌似乎在讲朋友的江湖义气，“有难同当，有福可以不同享”，也说了一个非常朴实的道理：天下没有不散的宴席，天下没有不散的朋友。在通过《朋友》一曲走红后，臧天朔便没有其他作品。他几乎放弃了自己的唱歌事业，进入了生意场。而在生意中，他成了《朋友》中的主角。
介绍一种物品看起来是很简单的事情，只要学生把要介绍物品的大小、质地、形状、色彩、用途等方面写清楚，让没有见过此物品的人读了文章以后知道它的基本特征，见到了就能认识；让见过或者经常与此物品打交道的人通过你的描述加深印象就可以了。但看似简单的东西其实并不简单，因为在你的文章中不仅要说出人所共知，还要说出人所不知、知之不明的东西来。这就要求学生有着良好的观察习惯和较高的表达水平。
但疏于观察恰恰是小学生作文中存在的最大问题。看学生的作文，大部分描写笼统，很少有人触及被观察者的细微之处，或者仅仅是把所观察的物品用自己的语言写下来而已，没有合适的说明方法蕴含其中，使得文章干瘪枯燥。为什么?一是小学生的心理特点和行为特点决定的。他们没有耐心也不会静下心来细细观察手中的、身边的物品，观而不细、察而不觉，对任何事物都只是看其大概。二是因为没有合适的观察方法，没有养成有序观察的习惯。拿到一个物品不知道按什么顺序观察，观察什么，如何观察。于是，一个物品投射到脑海中的形象是模糊的，是概括的。模糊的事物是不可能以一种清晰的姿态呈现于文字之中的，况且无论是多么出色的作家，在对物品的描述中都会自觉不自觉地精简其中一部分，更何况我们的小学生?于是，把本来就没有观察清楚的物品丢三落四地表达出来就成了小学生写说明文的通病。
所以，我认为，在我们的作文课上，指导学生有序观察，明确该观察的内容，似乎比写一篇文章更重要。
那么怎么观察呢?我认为，除却共有的观察方法之外，不同的物品还应该有不同的观察角度，比如，有的要砸开看一看，有的要咬一口尝一尝，有的要折断摸一摸，有的要拆开重新组一组，有的要亲自动手用一用，等等。只有这样，你才能够真正了解所观察的事物，才能更详尽地介绍它的特点及功能，才能让读者更详细地了解它。
本教学设计旨在帮助学生学习观察的同时完成作文。
课前准备：
请同学们在课下选择一件自己感兴趣的物品，可以是蔬菜、水果、文化用品、家用小电器，也可以是玩具、发卡、鲜花等，只要能随身带到学校的小件物品均可。确定所选择的物品以后，通过观察、参观、访问、阅读说明书等多种形式尽可能多地了解该物品的特性，为作文课上的交流和写作准备好丰富的资料。
教学过程：
一、在交流中唤醒心中的说明方法
1．今天作文课的主要内容是请同学们观察一个自己最喜欢的物品，并把它介绍给大家。课前我已经把要求告诉你们了，相信同学们完成得很好。
准备的是什么呢?我想，我们首先应该互相了解了解。提两个小小的要求：第一，每一个同学都要向大家汇报。第二，汇报的时候不仅要把你带的物品给大家看一看，还要在报出名字的同时说出这个物品的一个特征。比如可以这样说：我带来了一只胖嘟嘟的小猪。胖嘟嘟就是小猪的特点。
看看自己手中拿的是什么，想想怎么说。
2．学生依次向大家汇报。
3．请同学们按照自己所带物品的类别组成临时小组。
设计解说：让学生抓住所带物品的特点作简单介绍的要求，旨在通过同学们的发言和教师的适时点拨，唤醒学生大脑中沉睡的在本组课文学习中所积累的说明方法。而让学生按照所带物品的类别组成学习小组，有利于在观察、表达的过程中互相学习，达到共同提高的目的。
二、多角度观察并写作
(一)自主观察，写下自己所看到的结果。
1．同学们所带物品种类很多，你打算从哪些方面介绍你带的物品呢?想一想，以条目的形式写下来。
2．小组内交流交流，把自己没想到的方面补充上。
3．分小组汇报交流的结果。
4．按照刚才共同商议的角度仔细看看你手中的物品，边观察边进行语言的描述。
5．把刚才我们观察到的结果按照一定的顺序记录下来。
6．请学生读写作片断，师生共同评议修改。
设计解说：根据平时所掌握的学生的写作实际，此时学生的观察角度一般只停留在对物品外形的介绍上。外形介绍也仅仅是停留在物品的表层，停留在保持原貌的目之所及的范围内，包括它的形状、颜色、构造、上面的图案以及图案所在的位置等等。此环节展现的是学生的学习实际，目的是给学生自由观察表达的机会，强化他们心中的成就感，同时为下面新观察角度的引入作好铺垫。
(二)分类补充，拓展学生观察的角度
1．刚才同学们从自己熟悉的角度观察了手中的物品，其实，观察一个物品的角度还有很多，我这里有几个小小的锦囊，里面装着新的观察方法，我相信，你如果按照所指示的方法再来观察你手中的物品，就会发现很多过去没有发现的或者被你们忽略的很有意思的东西。下面我把这些锦囊分别送给各小组的同学，要求大家在我发完以后一起拆开。
给蔬菜(诸如油麦菜、小白菜一类)、鲜花、树叶、小草组：
请你们这样做做，看看发现了什么?
(1)把你手中的蔬菜、鲜花、小草、树叶摘一片下来，摸一摸有什么感觉?仔细观察，你还发现了什么?把这些花瓣或叶片一片片摘下来，比较一下，他们的大小、形状有什么变化?在花瓣、叶片摘完以后，最里面有什么?什么颜色?什么样子?
(2)如果你有放大镜，把叶片、花瓣放在放大镜下面，你又看到什么?把它们分别横着、竖着撕开，你看到了什么?
(3)捏起一片轻轻咬上一口，什么味道?口中什么感觉?
(4)再捏起其中一片，轻轻揉搓，有什么感觉?你看到了什么变化?再伸展开来，你看到的花瓣或叶片还和刚才一样吗?把花瓣或叶片放在白色的餐巾纸上揉搓，打开以后你看到了什么?你想到了什么?
给蔬菜(诸如茄子)、瓜果组：
请你们这样做做，看看发现了什么?
(1)用小刀把你手中的物品轻轻切开，你听到了什么?看到里面的果肉是什么颜色?还有什么?籽儿是什么颜色、什么形状?成什么样子排列?如果是坚果，试着拿锤子砸一砸，有什么感觉?听到了什么?砸碎以后你看到什么?
(2)切下一小块，轻轻地咬一小口，嚼一嚼，什么感觉?什么味道?再咬一大口使劲嚼一嚼，你听到了什么声音?和刚才的感觉一样吗?
(3)你手中的物品还有兄弟姐妹么?他们叫什么名字?是什么样子呢?你最喜欢什么?
给报刊、书籍组：
请你们这样观察，看看发现了什么?
(1)你的报纸有几个版面，哪一个版面的文章最吸引你，哪一个版面广告最多，哪一个版面排列最美观；每一个版面四周空白的边上还有什么?那些文字告诉我们什么信息?
(2)你的杂志有多少页码?封二、封三、封四分别是什么内容?有多少个栏目?分别是什么?你最喜欢的栏目是什么?中间哪一篇文章最吸引你?人们往往找不到杂志的售价，你找到了吗?它在什么位置?
(3)看看你那本书的书脊上写着什么?书的页码标在什么位置呢?周围有什么装饰?你喜欢不喜欢这本书?理由是什么?你最喜欢 (讨厌)里面的哪个人物?为什么喜欢(讨厌)他(她)?
(4)如果让你为你介绍的报纸、杂志或书籍写一则广告，你打算怎么写?
给学习用品、家用小电器组：
请你们这样想一想：
(1)你所介绍的学习用品或家用小电器都有一个庞大的家族，他们有着众多的兄弟姐妹，在颜色、质地、形状上一定有所区别，有的在功能上也不完全一样。你了解他们吗?
(2)如果你拆开了还能够复原，那就不妨试一试，相信你会看到许多没有见到过的东西。
(3)你的学习用品给你带来了什么帮助呢?哪一件事给你留下了深刻的印象?
(4)你了解你的小电器吗?说明书上告诉了你什么?你会用吗?使用过程中有什么感受?它给你带来了怎样的的方便或者享受?
2．各小组宣读手中纸条上所写的内容。
3．各小组按照纸条上的提示对手中物品进行二度观察。
设计解说：此环节目的是拓展学生的观察思路，让他们在自己观察的基础上猛然发现：原来物品还可以这样观察，原来还可以从这样一个角度叙述。两种观察一前一后呈现在学生面前，既是互相补充又是相互比较，正是在这样的补充中观察方法才得以完善，事物才能呈现出全貌，正是在这样的比较中学生才能发现自己观察的局限，对新的观察方法及观察中所见所感印象深刻。从而把这种观察技巧深深根植于心中。
4．把刚才的观察过程写下来，教师巡视指导。
5．交流，师生共同评改。
6．给作文加一个自己认为最合适的题目。
三、评价修改
1．自读，在自认为用得最准确最合适的词语下面加上三角号，用波浪线画出自己最得意的句子。给自己打个分数。
2．同学交换阅读欣赏，把你认为最精彩的句子用圆圈画下来。把你认为不通顺的句子改通顺，把错别字画出来，把正确的写在旁边。给同学的作文打个分数。
好了，今天关于“请你告诉我”的话题就到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“请你告诉我”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的生活中更好地运用所学知识。
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