下山歌词伴奏mp3_下山歌词伴奏mp3

1.泉水像什么一样的奔跑

2.什么是锅庄舞?

3.湘教版小学二年级音乐上册课件三篇

4.江归江的伴奏是什么歌

5.歌词：太阳公公下山了。。是谁唱的歌里有？好像是胡彦斌或者陶喆，谁知道？

李白的《关山月》、杜甫的《杜甫三章》、孟郊的《游子吟》、李煜、纳兰性德的《长相思》、无门禅师的《颂》、刘禹锡的《乌衣巷》、《竹枝词 杨柳青青》、周云蓬的曲《草木深》、《冤家》、周云蓬的歌《不会说话的爱情》，在《牛羊下山》深情的眷恋中，这些古今名人不再被隔离在遥不可及的每一个朝代，而一个个端庄地穿梭在彼此的梦境里，他们在诗词曲牌里纵横延绵的那个山河不再是断裂的，而是“今夕复何夕，共此灯烛光。”(《杜甫三章之赠卫八处士》)。周云蓬原本就是一个诗人，在这趟“青春作伴好还乡”的放歌远游中，他以一个后辈的身份去拜访前辈，怀着无限的虔诚，带着极简的行囊，“身向榆关那畔行”，“飞入寻常百姓家”。 在千百年前的一寸寸山河里，我们会看到我们的祖先是如何生活的。“明月出天山，苍茫云海间”，周云蓬就在这些千年的古诗中咀嚼“人间好时节”的滋味，憧憬“长江滚滚来”的明天。这张专辑的制作与录音依然是周云蓬最铁的哥们小河担纲的，他把最简朴的古意都保留在了《牛羊下山》中，成全了一次现实对历史的访问。 整张专辑基本只有吉他和钢琴伴奏，他们把现代化的器乐都扔在了山上，让牛羊们安安心心地下山觅食。在它们慢吞吞的一路溜达中，你还会觉得它们只是美味佳肴吗？ 周云蓬觉得粤语和吴侬语是在神韵上最贴近古汉语的，所以在《游子吟》中，周云蓬让几个广州青年来主唱，在《竹枝词杨柳青青》中，他又让一位嗓音柔美的江南女子来念口白，他们让人感同身受到地方人文独具的美感。而作为一位言行一致的歌者，周云蓬在录制完《牛羊下山》后，已经撤离京城，携心爱女友迁往他心仪已久的江南水乡生活。“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。”神仙般的生活，竟然可以如法炮制。

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泉水像什么一样的奔跑

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？以下是我为大家收集的《美丽的黄昏》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《美丽的黄昏》教案1

　 课时：

　一课时

　 教学目的：

　学习三部轮唱，用优美和谐的声音较好地表达歌曲的意境。

　 教材分析：

　此曲是一首简易而富有效果的三部轮唱曲。全曲一、二两句优美流畅，构成美妙的三度和声，第三乐句连续的“do”音进行描写了“叮咚”的钟声，实际是持续的根音进行，在三声部的轮唱过程中形成了美妙的三部合唱曲。

　 重点、难点：

　在轮唱过程中形成的三部合唱效果。

　 教具准备：

　钢琴、录音机、多媒体电脑。

　 教学过程：

　一、师生问好。

　二、发声及三部卡农游戏：

　“学声音”游戏：请学生们跟教师学，教师唱什么学生就唱什么。

　三、歌曲教学

　1、导入：今天我们就来学习一首三部轮唱的歌曲《美丽的黄昏》。

　2、视唱、创编旋律：（先出现

　一、三乐句，第二乐句随创作一一出示）。

　师：同学们观察这首歌谱出现了

　一、三两乐句，我们来学唱它。

　师：第二乐句请同学们根据要求自己创作。要求：节奏和第一乐句相同，每个音符比第一乐句高三度音。请同学接龙依次创作出的音符。

　3、整学会歌谱。

　4、学唱歌词：

　体会用不同方式去表达歌曲感情。

　A：力度记号

　B：用不同速度情绪

　C：用轻松简洁的动作

　D：用轮唱的形式

　5、进行三部轮唱练习：把学生分成三个圆圈，要求相同。

　6、让学生体会三声部轮唱就像晚霞一样绚烂多彩。

　7、欣赏外国小朋友演唱《美丽的黄昏》，感受不同表现风格。

　四、小结。

　教后感：通过三声部轮唱的实践，发现学生普遍音准偏差，要求在以后的教学中有所重点的加强基本训练渗透音准概念。

《美丽的黄昏》教案2

　 教学构思

　1、引导学生用太阳下山的下行音乐来开展练唱，并变化着结合图形谱来练习声音处理及进行轮唱，同时创设黄昏的情景能够让学生用心去感受。

　2、由前面的练唱引出钟声的音乐，让学生听钟声、唱钟声，直接点到歌曲的主题——“美丽的黄昏，美妙的钟声”，让学生深入感受黄昏、钟声的悠闲情景。

　3、通过读歌词、唱歌词，并重点解决二部轮唱这个难点，然后有表现地唱好歌曲《美丽的黄昏》，能够声部和谐协调，歌声优美抒情、轻盈而有动感。

　4、从歌曲的情调意境出发，引导学生用打击乐为歌曲伴奏，并积极鼓励学生进行实践试验。

　 教学理念：

　1、引发问题来研究探讨，围绕主题来开展教学。

　2、关注音乐审美的本身，重视音乐实践的愉悦。

　课型：综合课

　教学年级：三年级

　 教学内容：

　1、用1、2、3等几个简单的音进行旋律创编，同时结合图形谱进行简易的轮唱练习，并模拟钟声创设情景。

　2、学唱歌曲《美丽的黄昏》，通过轮唱及音色处理，表现歌曲幽雅、休闲的意境美。

　3、用打击乐为歌曲伴奏。

　 教学目标：

　1、从简易创编引入，结合声势、图形谱开展轮唱训练，并为学习歌曲《美丽的黄昏》打好基础。

　2、学唱歌曲《美丽的黄昏》，通过和谐的二部轮唱表现歌曲意境。

　3、从歌曲的情调意境出发，鼓励学生积极创造，参与实践用打击乐为歌曲伴奏。

　 教学重难点：

　1、二部轮唱。

　2、音准、音色的控制及音乐情绪的表现。

　教学准备：课件、碰钟、铃鼓。

　 教学过程：

　 一、组织教学

　学生在音乐声中进教室、轻声坐好。

　 二、引入教学（引发问题、引出主题）

　1、老师在黑板上用红色粉笔画出一个太阳，问：这是什么？

　再看，老师用绿色粉笔在太阳下面画上山，问：你觉得太阳要下山了呢？还是刚刚升起来呢？

　让学生说，最后定不下来。

　2、那么，就让音乐来告诉我们，老师慢慢弹奏mi、re、do

　引导学生得出，太阳慢慢下山了，美丽的黄昏来到了。黄昏的景色真迷人，让我们一起来唱唱太阳下山的音乐。

　 三、结合太阳下山的情景，练唱mi、re、do、sol

　修改：可以直接在山上画出旋律图形谱。

　1、优美抒情地唱mi、re、do

　先一起唱，再二部轮唱，注意音色美、声部齐。声音慢慢减弱。师小结。

　添加：在轮唱完，问学生：我们两次演唱形式有何不同？讨论完，师总结：大家一起整齐的唱同一旋律，叫齐唱。同一旋律先后唱叫作轮唱。

　想法：其实轮唱在二年级下册歌曲《两只老虎》时，学生已经有所接触和了解。在这里，可以提到这个“轮唱”概念，作为复习性质。

　2、师：再过一会儿，你说太阳将会怎么了？

　这下我们唱的音乐应该高起来呢？还是要唱更低了呢？

　你听，太阳慢慢下山了，这个是什么音？

　师逐个慢弹do、si、la、sol，最后停在sol上。

　修改：课上我直接弹奏mi、re、do、sol

　3、唱准低音sol

　 四、结合图形谱，唱唱“美丽的钟声”

　师：黄昏的景色真美，黄昏的音乐也美，让我们再变化着来唱唱黄昏的音乐。

　1、你看我来画个图形谱，你能认出唱什么吗？

　师画：

　让生认出：3 1 2|5 — —||

　一齐唱，注意音色美。

　二部轮唱，注意整齐。

　2、我连续画两个，你还能认出来吗？

　师画：

　生认出：1 2 3|1 — —||（3 2 1|5 — —||）_这条旋律前面已经接触和演唱，不必再重新花时间来认唱它。

　一半唱前面的，一半唱后面的，再合起来唱，唱出情绪。

　3、现在我要让你来画。

　生画5 2 3|1 — —||

　请生略思考，一个同学上来画图形谱，如有不对，适当帮助。

　4、研究探讨：如果把他们连起来，那么这个音乐唱什么呢？

　师用另外颜色的粉笔慢慢把图形谱连起来：

　先让学生一个人自己唱，再让他们四人小组讨论，再听师弹奏。

　最后得出是钟声。钟声是多么的美妙，黄昏是多么的美丽。

　 五、欣赏黄昏的景色，感受黄昏的意境。

　让学生边听《美丽的黄昏》伴奏音乐，边欣赏，感受黄昏那醉人的意境。

　添加：欣赏完，师：此情此景，你最想说什么？然后，老师再发表感叹。

　 六、学唱歌曲

　1、读歌词

　师：啊，多美的黄昏景色，还有那音乐、那钟声。简直要让我们陶醉了，谁能陶醉地来说说“啊，那黄昏，美丽的黄昏。”

　生说，适当帮助引导，并有节奏地、陶醉地说。

　再来一句：“听，那钟声，美妙的钟声”

　连起来感叹地说，师先示范来一遍（第一句低，第二句高）

　让生来一遍，生先来师隔一句后来（有高低起伏）。

　2、添加：现在，我最想放歌一曲，表达内心的激动。请欣赏老师为大家带来的歌曲《美丽的黄昏》。思考：这是一首怎样的歌曲？

　3、放歌曲录音，听完自由发言。引导学生从歌曲的内容、情绪等方面分析作品。

　4、师生合作：老师唱歌曲和旋律，生用拍手伴奏。

　5、唱歌谱两遍，要求：第一遍唱准；（添加）然后，讨论：一、二两乐句旋律有什么特点？第二遍要求唱出高低起伏。

　6、唱歌词：添加：唱三遍，要求：第一遍填准歌词；第二遍有变化地唱；第三遍跟伴奏陶醉地唱。唱完，问学生：我们用的是什么演唱形式？然后再听录音机学生演唱，思考：他们的演唱与我们有什么不同？引出“轮唱”。该怎么唱，再听录音找答案。师生实践两次，弄清两声部怎样同时结束。然后，分组实践。

　1）一起跟琴唱，要唱出优美、轻盈的情绪。

　2）师范唱两遍，让生比较选择。

　3）再一起有表情地唱歌词。

　4）引导学生重点唱好轮唱。观察书上（一）和（二）有什么不同？

　问：两声部一前一后唱同一旋律叫什么？请学生说说。

　用各种手段学唱轮唱（师生轮唱——分两组轮唱——听录音机小朋友唱），针对性地再唱。

　5）现场录音，针对唱的情况进一步对歌曲进行演唱处理。

　 七、用打击乐为歌曲伴奏。

　1、摸一摸，猜一猜：碰钟。

　2、玩声音游戏；声音远——你就坐着；声音近——你就站起；声音回旋耳边——你就举手。

　3、指名用碰铃x— —节奏为同学演唱伴奏。

　4、出现铃鼓，进行打击乐合作：先出现碰铃，当轮唱时加入铃鼓节奏x x x。

　 八、结束下课。

　添加：课后试着轮唱《好宝宝睡着了》，想想：这样的歌用轮唱合适么？

《美丽的黄昏》教案3

　 教学目标：

　1、鼓励学生积极大胆地参与音乐实践活动，敢于表现自我，并在活动中学会与他人合作。

　2、用优美、和谐的声音表现歌曲《美丽的黄昏》意境。

　3、通过三部轮唱的学习和实践，让学生感受、体验美妙的和声效果，唤起学生对音乐学习的热情和兴趣。

　 教学重、难点：

　1、二部轮唱。

　2、音准、音色的控制及音乐情绪的表现。

　教具：电子琴、课件、、教学光盘等。

　 教学过程：

　 一、组织教学： 播放本课学习音乐《美丽的黄昏》。注意歌曲节奏的快慢和情绪的变化学生仔细聆听音乐。调动学生注意力，有目的的去听音乐。

　 二、创设情境

　1、老师在黑板上用红色粉笔画出一个太阳，问：这是什么？ 再看，老师用绿色粉笔在太阳下面画上山，问：你觉得太阳要下山了呢？还是刚刚升起来呢？让学生说，最后定不下来。

　2、那么，就让音乐来告诉我们，老师慢慢弹奏mi、re、do然后引导学生得出，太阳慢慢下山了，美丽的黄昏来到了。黄昏的景色真迷人，让我们一起来唱唱太阳下山的音乐。 学生回答问题。由问题入新课题，不会让学生感到太突然。

　 三、教授新课

　1、学习二部轮唱《美丽的黄昏》 教师：有一个旅游团到欧洲某国家城市参观旅游，到了傍晚，导游告诉游客，这里的黄昏景色特别美，请他们去欣赏，由于人较多，路面较窄，需要分两组去观看，一组走在前面，另一组走在后面。二声部轮唱练习。学生分二个小组练习，第一个小组走在前面形成一个外圈大圆，第二个小组走在后面在大圆圈里形成一个内圈圆，学生一边走着欣赏黄昏景色一边演唱歌曲。

　2、学习三部轮唱《美丽的黄昏》。教师:第二天又来了一个旅游团，一行10人，到了傍晚，活动安排去欣赏黄昏景色，由于景色太美了，第一天去观赏的人还想再去，因此就分成三组去观赏。

　（1）三部轮唱练习。学习分三个小组练习，第一个小组走在前面形成一个外圈大圆，第二个小组走在后面在外圈大圆内形成一个内圈圆，第三个小组走在最后在第二个圆圈内组成第三个内圈小圆，学生一边走着欣赏黄昏景色一边演唱歌曲。

　（2）教师总结。教师:同学们，刚才我们通过音乐活动，练习了哪两种演唱形式? 教师:通过二部轮唱和三部轮唱的练习，我们用自己的声音感受体验了美妙的和声带来的和谐美。学生们按照老师的指示去进行分组，然后进行演唱。师的指示去进行分组，然后进行演唱。学生回答。让学生积极参加音乐实践活动，在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，激发学生对音乐学习的热情和兴趣；同时也培养了学生与人合作的良好态度，在歌曲意境中提高审美情趣，丰富审美情感。

　 四、拓展教学

　1、摸一摸，猜一猜：碰钟。

　2、玩声音游戏；声音远——你就坐着；声音近——你就站起；声音回旋耳边——你就举手。

　3、指名用碰铃X- -节奏为同学演唱伴奏。

　4、出现铃鼓，进行打击乐合作：先出现碰铃，当轮唱时加入铃鼓节奏X X X。学生按照老师的指示去做游戏。在游戏的过程中体会声音的变化，更容易让学生牢牢记住。

　 五、小结。 添加：课后试着轮唱《好宝宝睡着了》，想想：这样的歌用轮唱合适么？

《美丽的黄昏》教案4

　 教学目标：

　1、唱准三组音程

　2、感受悠闲、雅致的歌曲情绪，迷人的黄昏景色。

　3、学会歌曲《美丽的黄昏》齐唱，并初步学会二部轮唱。

　 教学重点： 用轮唱形式念歌词，唱二部轮唱

　 教学难点： 初步学会二部轮唱，并能有高低两个层次。

　 教学过程：

　一、教唱音程

　师：大家好！欢迎同学们来音乐教室做客，老师先请大家来运动一下，我们一起去爬山。

　（播放课件）

　师：看，我这儿有两座山。请这一组的同学爬上面这座山，请另一组同学爬下面这座山，好！让我们分别先站在第一个音上。

　1、学唱13

　师：你们的第一个音是？

　（教师弹琴，要求学生念对音名，并听琴唱准音）

　师：你们的第一个音是？

　（同样要求）

　师：“1”在下面这座山，“3”在上面这座山，看老师手势，我们两个音一起唱。

　（教师指挥）

　2、学唱1234

　师：大家向上爬吧！来到了什么音？

　（1）两组先分别学唱单音（24）

　（2）再看指挥，两音一起唱

　师：我们把前面的第一个音连起来唱，下一道坡的同学唱12，上一道坡的同学唱34。准备好了吗？我们一起来。

　（教师指挥）

　3、学唱123345

　师：同学们，我们马上要冲顶了，快给自己加加油吧！

　师：冲顶，你们的`音是？你们的音是？

　（1）两组先分别学唱单音（35）

　（2）再看指挥，两音一起唱

　师：我们把三个音连起来唱。

　（123345教师指挥）

　4、学唱12313453

　师：最后我邀请同学们乘索道，直接下山。你们下山，你们也下山。

　（两组分别唱13）

　师：现在我们把四个音连在一起唱。

　二、念歌词

　师：同学们你追我赶好热闹！不知不觉……请听钢琴，这太阳是下山了还是上山了？

　（师弹321）

　生回答

　师：为什么？

　（音下行）

　师：下山的太阳叫什么？

　师：夕阳圆圆的，橘红色，宛如一张满是笑容的娃娃脸，在天空中开始缓缓下滑，它的余光给小河披上了一件霞衣，水中那涌动的鳞波，发出耀眼的光。美丽的黄昏来了！

　1、欣赏美丽的黄昏

　（播放课件）

　师：你喜欢黄昏吗？为什么？

　师：老师不禁发出了这样的感叹。

　2教念歌词

　（播放课件）

　师：让我们一起来赞美它。

　（1）先学念第一句歌词

　（师念一句，生跟一句）

　师：边念手边指

　（2）师：下面我们来学学第二句。听这两段有什么区别？

　（师示范第一句发音位置低，第二句发音位置高）

　（师念一句，生跟一句）

　师：我们也来念念，一句在下面念，一句在上面念。

　（3）师：象刚才的爬山一样，我想和你们开展一场你追我赶的活动。你们先念，我紧跟其后，当你们念第二句时我再开始。

　（师生用轮唱形式念）

　师：下面我请你们两大组来。

　（两大组用轮唱形式念）

　三、学唱歌曲

　师：今天老师给同学们带来的歌曲就叫《美丽的黄昏》，它是来自欧美的一首曲子，描绘了欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色。让我们一起来欣赏一下，这首曲子会给我们带来一种什么感觉？

　1、听全曲

　（播放曲子）

　师：什么感觉？

　师：让我们一起用歌声去体会这种幽闲、雅致的感觉。

　2、学唱前两句歌曲

　（1）学生跟老师唱

　（2）对口型唱

　师：你们只张嘴巴，不发出声音的唱。

　3、学唱钟声这句

　师：听传来了什么声音？

　（播放钟声）

　（1）教师弹琴学生学唱

　（2）教师唱第二句，学生配丁冬

　（3）两小组配合

　（4）

　4、歌曲连贯唱

　5、一句一句合

　师：你追我赶的活动又开始了。

　师：你们先出发，唱第二句时，这一组同学出发。

　6、全曲二部轮唱

　师：我们连起来唱一下。

　师：这一种你先我后的演唱方法被称为二部轮唱。

　四、结束

　师：在演唱上还有很多种唱法，等着同学们去学习，大自然中还有很多种美景等着同学们去欣赏，我们今天的音乐课就上到这儿了，同学们再见！

《美丽的黄昏》教案5

　 教学目标：

　1．让我们在有趣的音乐活动中和美妙的音乐声中激发学生对音乐的兴趣；

　2、通过小组学习、自主学习学习，独立视唱识谱，用口风琴提高学生的轮唱技能；

　3、用平稳、悠长的气息从齐唱到轮唱，有力度对比的优美地演唱。

　教学重点：优美、有力度层次的演唱

　教学难点：轮唱

　 教学过程：

　 一、弹唱问好，导入新课：

　1、听音乐导入；

　1）、听听音乐中手铃的节奏。用三角铁、响板伴奏适合用什么样的节奏?（黑板出示多声部节奏）

　2）、用多声部节奏为歌曲伴奏。

　3）、用歌声为歌曲伴奏。用100︱567︱100︱为歌曲伴奏

　叮咚嘣嘣叮

　2、欣赏，导入本课。你觉得黄昏是什么样的？今天我们要学习的歌曲就是《美丽的黄昏》，让我们来听听歌曲中的黄昏是什么样的。

　 二、学习歌曲：

　1.聆听范唱。感受歌曲的情绪和意境。

　2.自学旋律，练习视唱。（观察乐谱，旋律行进的主要方式——以级进为主，因此改变以往先学歌后视唱的学习方法，改为由同学们自主学习，独立完成视唱曲谱。）

　3.跟同桌相互视唱，互相帮助。

　4.请同学单独视唱，检验自学成果，解决难点。（四度音程的跳进）

　5.全体随琴视唱。边唱边用手指在琴键上弹奏。

　6.用口风琴视奏歌曲旋律。

　7.在口风琴的伴奏下填词演唱。

　 三．轮唱训练。

　1.再听音乐，跟听自己的声部，在心里随唱。

　2.三听范唱，找出演唱与歌谱的不同。

　3.学生歌声与琴声做二部轮唱。

　4.生生轮唱清唱。（观察乐谱两个乐句之间的模进关系，力度应怎样处理；结尾的旋律下行，应怎样处理？）

　5.随伴奏音乐轮唱。

　6.随音乐有感情的轮唱，加入打击乐器、人声伴奏。

　 四．音乐创造：

　你有没有什么办法改变这首歌曲的情绪呢?

　(速度、节奏、连与跳、节拍等角度，对歌曲进行改编再创作。)

　 五、结束语：

　同学们不同风味的“美丽黄昏”带给我无限惊喜，希望同学们能用音乐创造出更多的美丽风景，美妙心情。

什么是锅庄舞?

问题一：泉水像什么一样的奔跑 清澈如织的泉水像欢快的音符一样的流淌着

问题二：泉水像什么在欢快地奔跑 泉水像一个快乐的小朋友(小孩子)欢快地奔跑。

问题三：新鲜的泉水像一群奔跑的士兵飞快地流淌着 不对，感觉矛盾了。

问题四：二年级语文下册泉水中的跑下山去指的是什么 “泉水跑下山去”就是泉水流下山去，这里运用了拟人修辞手法，把泉水拟人化了，为下文作了铺垫。

问题五：什么的泉水什么地跑下山去 清澈的泉水、流动的泉水、清凉的泉水

快速地跑下山去

问题六：叮咚叮咚欢快的泉水弹琴跑下山去,意思不变改句子 泉水像弹琴一样叮咚叮咚欢快的跑下山

问题七：丁冬,丁冬,欢快的泉水弹着琴跑下山去换成另一句意思相同的句子是哪个 回到现在，天空被一团突如其来的乌云包围，待到云散开时，只见一个巨大的星球出现在天空，它将地球上一切东西都吸了过去，楼房连同地基从水泥地中连根拔起，树木，花草，汽车，都被吸上去了，全世界都陷入了恐慌之中，都争先恐后往地底深处跑。

此时此刻，身处地下实验室的士等人正急得团团转，那个星球的引力是地球的四倍，它会把地球上的一切都吸过去，使地球成为它的卫星。士正在考虑解决方案，这时，一名叫卡尔的宇航员自告奋勇要为地球及全人类解决危机。士请他说一说方案，他说：“我认为，我们或许可以利用它的引力大的特点，赫尔博士最近刚刚发明了一套能够摆脱引力的防护服，或许我可以利用它，坐着飞船，依靠它的吸引力将飞船吸上去，而我穿上防护服则可以摆脱引力在上面行走，我在星球上埋下两枚超级核弹，并进行引爆，将它炸毁。”“可是，我研究过在那么大的引力下，防护服也只能坚持三分钟，那你怎样全身而退呢？”“博士，我们只能赌一回了！”“好！也只能赌一回了！立即行动吧，我和你一起去。”士坚定地说。

问题八：丁冬丁冬，泉水继续欢快地向前跑去，它又会经过哪些地方，会说些什么 1 泉水流进山腰的水池，遇见姐姐，泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

2 泉水流过山间的平地，遇见杜鹃花，泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

3 泉水流到山坡的果园里，遇到果树，泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

4 泉水穿过静静山谷，遇到画眉鸟， 泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

问题九：欢快的泉水弹着琴跑下山去。(照样子，写似人句) 快乐的小鸟唱着歌飞上天空

湘教版小学二年级音乐上册课件三篇

锅庄舞，又称为“果卓”、“歌庄”、“卓”等，藏语意为圆圈歌舞，是藏族三大民间舞蹈之一，分布于西藏昌都、那曲，四川阿坝、甘孜，云南迪庆及青海、甘肃的藏族聚居区。舞蹈时，一般男女各排半圆拉手成圈，有一人领头，分男女一问一答，反复对唱，无乐器伴奏。整个舞蹈由先慢后快的两段舞组成，基本动作有“悠颤跨腿”、“趋步辗转”、“跨腿踏步蹲”等，舞者手臂以撩、甩、晃为主变换舞姿，队形按顺时针行进，圆圈有大有小，偶尔变换“龙摆尾”图案。

　锅庄，藏语称为“卓”。人们这样赞誉锅庄舞内容之丰富，“天上有多少颗星，卓就有多少调；山上有多少棵树，卓就有多少词；牦牛身上有多少毛，卓就有多少舞姿”。

千人锅庄舞

锅庄舞，又称为“果卓”、“歌庄”、“卓”等，藏语意为圆圈歌舞，是藏族三大民间舞蹈之一。

编辑本段分类　　锅庄分为用于大型宗教祭祀活动的“大锅庄”、用于民间传统节日的“中锅庄”和用于亲朋聚会的“小锅庄”等几种，规模和功能各有不同。

编辑本段特点　　锅庄舞是一种无伴奏的集体舞。在迪庆香格里拉，有的地方称锅庄为“擦拉”（意为玩艺），在部分地方称锅庄为“卓”（意为舞蹈）。它是随着藏民族生产生活的发展变化而产生变化的，因此，锅庄舞有了打青稞、捻羊毛、喂牲口、酿酒等劳动歌舞，有颂扬英雄的歌舞，有表现藏族风俗习惯、男婚女嫁、新屋落成、迎宾待客等歌舞。

编辑本段历史起源　　锅庄舞起源于西藏，分布于昌都、那曲、四川阿坝、甘孜、云南迪庆及青海、甘肃的藏族聚居区。

藏族，约有人口5416021人（2000年人口普查数据），主要分布在西藏自治区以及青海、甘肃、四川、云南等临近省。主要从事畜牧业，兼营农业。 藏族是汉语的称谓。西藏在藏语中称为“博”，生活在这里的藏族自称“博巴”。“博巴”又按不同地域分为“兑巴”（阿里地区），“藏巴”（日喀则地区），“卫巴”（拉萨地区），“康巴”（四川西部地区），“安多娃”（青海、云南、川西北等地

锅庄舞

区）。藏语依地区划分为卫藏、康、安多三个方言。

素有“世界屋脊”之称的西藏，美丽神奇，是藏族的主要聚居地，在现有130多万人口中，藏族占95%。藏族是中国古老的民族之一。据史书记载：早在秦汉以前，藏族先民就聚居在雅鲁藏布江中游两岸。由于草原辽阔，水草肥美，生产多以牧业为主。主要有绵羊、山羊和牦牛、犏牛。其中牦牛体大毛长，耐寒负重，除供奶、肉外，还是交通运载的“高原之舟”。农业以种植青稞为主，也有小麦、油菜、碗豆等农作物。藏族服饰无论男女至今保留完整。不同的地域，有着不同的服饰，对研究藏族的服饰文化有着重要价值。

藏族有自己的语言和文字。属汉藏语系藏缅语族藏语支。藏文的使用，加强了藏族与祖国中原地区经济的联系。十世纪到十六世纪，是藏族文化的兴盛时期，几百年间，藏族文化大放异彩。除举世闻名的《甘珠尔》 、 《丹珠尔》两大佛学丛书外，还有关于韵律、文学、哲理、史地、天文、历算、医药等专著问世。 藏族人民热情开朗、豪爽奔放。他们以歌舞为伴，自由地生活。藏族民歌抑扬顿挫，合辙贴韵，悦耳动听。唱时还伴以各种舞蹈。舞姿优美，节奏明快。其中踢踏舞，锅庄舞、弦子舞最为广泛流传。

编辑本段风格特色

锅庄舞的传承人徐桂莲

锅庄分为用于大型宗教祭祀活动的“大锅庄”、用于民间传统节日的“中锅庄”和用于亲朋聚会的“小锅庄”等几种，规模和功能各有不同。也有将之区分成“群众锅庄”和“喇嘛锅庄”、城镇锅庄和农牧区锅庄的。舞蹈时，一般男女各排半圆拉手成圈，有一人领头，分男女一问一答，反复对唱，无乐器伴奏。整个舞蹈由先慢后快的两段舞组成，基本动作有“悠颤跨腿”、“趋步辗转”、“跨腿踏步蹲”等，舞者手臂以撩、甩、晃为主变换舞姿，队形按顺时针行进，圆圈有大有小，偶尔变换“龙摆尾”图案。

千人锅庄舞

锅庄舞有古旧锅庄和新锅庄之分，古旧锅庄带有祭祀性质，宗教界和老人大都比较喜欢此调，歌词内容和舞步形式等都比较古老，如《莲花生大师的诞生》、《建立桑耶寺》、《金碧辉煌的寺院》、《银光闪烁的王宫》、《福气财运降此地》、《丰收啊丰收》等，跳这种舞时，只能唱专用歌词，不能改动，舞蹈一般都具有缓慢、稳健、古朴、庄重的特点。

新锅庄的歌词内容、舞姿都比较灵活，多反映生产劳动，和农牧业生产的发展和经商贸易活动，如《北方大草原》、《白瓷碗里聚三色》、《在金坝子的上方》等，新锅庄是青年人喜爱的歌舞。锅庄舞的舞步分为“郭卓”（走舞）和“枯卓”（转舞）两大类。“郭卓”的步伐是单相的朝左起步，左右两脚共举七步为一节，这样轮回起动，由慢转快，步数不变，舞步比较简单，参跳人易学，故人数甚众。“枯卓”的舞姿多样，种类较多，常跳的有二步半舞、六步舞、八步舞、六步舞加拍、八步舞加拍、猴子舞等。

编辑本段舞蹈流派昌都锅庄　　昌都县位于西藏自治区东部川、藏、滇三省交汇处，这里是康巴文化的中心,也是著名的“锅庄”发祥地。根据昌都县锅庄的歌词和民间传说来分析，昌都锅庄早在吐蕃时期就存在了。

在西藏，昌都锅庄广为流传。每逢节日、庆典、婚嫁喜庆之时，广场上、庭院里男女相聚，围成圆圈,按顺时针方向边歌边舞。男性穿着肥大筒裤，女子脱开右臂袍袖披于身后，男女各站一边，拉手成圈，分班唱和。通常由男性带头起唱,女性随后唱和，歌声嘹亮，穿透力很强,舞者和着歌曲“甩手颤踏步”沿圈走动。当唱词告一段落后,众人一齐“呀”（拟声）地一声呼叫,顿时加快速度,撒开双臂侧身拧腰大蹉步跳起,挥舞双袖载歌载舞,奔跑跳跃变换动作。男性动作幅度很大,伸展双臂犹如雄鹰盘旋奋飞；女性动作幅度较小,点步转圈有如凤凰摇翅飞舞,显现出健美、明快、活泼的特点。舞圈中央通常置青稞酒、哈达，舞毕由长者或组织者敬献美酒、哈达，兄弟姐妹

那曲锅庄舞

情谊藉此得到升华。

昌都锅庄可分为农区锅庄（包括城镇）、牧区锅庄、寺庙锅庄三大类，动作大体可分两类，一类节奏缓慢，舞姿舒展优美；另一类节奏急促，舞蹈热烈奔放。昌都锅庄的动作多有模拟动物形态的，如“猛虎下山”、“雄鹰盘旋”、“孔雀开屏”、“野兽戏耍”等，其表演注重姿态的情绪变化和表现。

昌都锅庄的节奏在表演中前后有三次变化，序舞时只要舞蹈者站好自己的位置，脚步缓慢地交替迈步即可，步伐很轻，力度也不强；序舞过后逐渐进入慢板舞蹈，最后进入最能体现卓舞粗犷奔放特征的快板舞蹈阶段，这时，舞蹈者的情绪达到高潮，场面极为热烈。

昌都锅庄艺术充分表现了藏族人民热爱生活、热爱劳动、热情豪迈的民族特性，显示出一种力量的美和民族自豪感。2001年，昌都县被西藏自治区人民命名为“锅庄艺术之乡”。

迪庆锅庄　　迪庆藏族锅庄舞，广泛分布在云南迪庆藏族自治州，根据从丽江石鼓轿子村出土的唐代藏文画像碑中的舞蹈形象推测，锅庄舞已有上千年的历史。

迪庆藏族自治州成立五十周年盛大庆演活动

迪庆藏族锅庄舞以德钦县奔子栏镇和香格里拉市沾塘镇、小中旬镇的最有代表性。奔子栏在待客时以锅庄歌舞形式表现系列礼仪程序，有“祝福锅庄”、“逐客锅庄”、“赞颂锅庄”、“相会锅庄”、“辞别锅庄”、“挽留锅庄”、“送别锅庄”、“祈福锅庄”等种类，在全国各藏区十分罕见。其曲调分“吆”、“卓金”、“霞卓”、“卓草”四个部分。

香格里拉锅庄分古、新两种，“擦尼”是古锅庄，歌词内容、舞步形式都较古老，具有浓厚的祭祀性质，有专门的动作和歌词，多为宗教界和老年人喜爱；“擦司”是新舞，系随着不同时代而新编的歌舞。迪庆藏族锅庄的歌、舞、词都很丰富，唱词以三句为一段。凡遇喜庆佳节、新居落成、婚嫁喜事，人们不分男女老幼都要聚集在一起跳个通宵，表示欢庆和祈福。

迪庆藏族锅庄包含着丰富的藏族文化内涵，形式完整多样，地域特色鲜明，民族风格浓郁，有深厚的群众基础，其中蕴含着友爱、团结等传统的人文精神，有较高的艺术和社会价值。

昌都锅庄　　昌都县位于西藏自治区东部川、藏、滇三省交汇处，这里是康巴文化的中心,也是著名的“锅庄”发祥地。根据昌都县锅庄的歌词和民间传说来分析，昌都锅庄早在吐蕃时期就存在了。

在西藏，昌都锅庄广为流传。每逢节日、庆典、婚嫁喜庆之时，广场上、庭院里男女相聚，围成圆圈,按顺时针方向边歌边舞。男性穿着肥大筒裤，女子脱开右臂袍袖披于身后，男女各站一边，拉手成圈，分班唱和。通常由男性带头起唱,女性随后唱和，歌声嘹亮，穿透力很强,舞者和着歌曲“甩手颤踏步”沿圈走动。当唱词告一段落后,众人一齐“呀”（拟声）地一声呼叫,顿时加快速度,撒开双臂侧身拧腰大蹉步跳起,挥舞双袖载歌载舞,奔跑跳跃变换动作。男性动作幅度很大,伸展双臂犹如雄鹰盘旋奋飞；女性动作幅度较小,点步转圈有如凤凰摇翅飞舞,显现出健美、明快、活泼的特点。舞圈中央通常置青稞酒、哈达，舞毕由长者或组织者敬献美酒、哈达，兄弟姐妹情谊藉此得到升华。

昌都锅庄可分为农区锅庄（包括城镇）、牧区锅庄、寺庙锅庄三大类，动作大体可分两类，一类节奏缓慢，舞姿舒展优美；另一类节奏急促，舞蹈热烈奔放。昌都锅庄的动作多有模拟动物形态的，如“猛虎下山”、“雄鹰盘旋”、“孔雀开屏”、“野兽戏耍”等，其表演注重姿态的情绪变化和表现。昌都锅庄的节奏在表演中前后有三次变化，序舞时只要舞蹈者站好自己的位置，脚步缓慢地交替迈步即可，步伐很轻，力度也不强；序舞过后逐渐进入慢板舞蹈，最后进入最能体现卓舞粗犷奔放特征的快板舞蹈阶段，这时，舞蹈者的情绪达到高潮，场面极为热烈。

昌都锅庄艺术充分表现了藏族人民热爱生活、热爱劳动、热情豪迈的民族特性，显示出一种力量的美和民族自豪感。2001年，昌都县被西藏自治区人民命名为“锅庄艺术之乡”。

玉树卓舞　　玉树卓舞流传于青藏高原腹地青海省西南部的玉树藏族自治州一带。卓舞的历史渊源可以追溯到原始社会，玉树卓舞中至今还保留着很多远古时代的痕迹，随着藏族六大氏族的形成，玉树卓舞逐渐以部落、部族和区域文化的形态发展起来。

玉树卓舞种类繁多，其内容以对家乡、自然风光等的歌颂为主，同时广泛反映社会生活的各个方面。完整的演出分祭奉神佛的序舞、表现广泛内容的正部、祝福吉祥的尾声三个部分。玉树卓舞按功能可分世俗性较强的普通卓舞和宗教色彩很浓的“法”卓（藏语称“曲”卓）两类，整体结构由从慢到快两部分组成，以载歌载舞的形式进行表演。玉树卓舞的动作主要围绕甩袖来进行，表演时常常有

玉树卓舞

几十人、上百人共同参与。舞者的袖子很长，全都拖在地上，男子舞蹈甩袖幅度大，动作优美潇洒，手臂旋转自如，运动路线变化多样。

腿部的动作幅度也很大，需要配合着手臂的甩袖作抬腿、撩腿、转身等大幅度的跳跃、移动，动作路线以弧线为主，周身协调配合。整个舞蹈节奏鲜明，气势磅礴，将男性舞蹈阳刚、帅气之美充分展现出来。女子舞蹈动作柔美流畅，甩袖和脚下动作基本与男子舞蹈相近，但幅度较小，展现出女性柔美秀丽和温柔端庄的特性。

卓舞具有广泛的民众和社会基础，其丰富的表现形式、独特的风貌、精湛的技艺、强烈的个性为广大群众所称誉，在藏族歌舞艺术中具有广泛的代表性和显著的典型性，显示出很高的艺术价值。同时卓舞蕴有古老而深邃的文化内涵，在人类学、民族学、民俗学等的研究中都有重要的价值。它所具备的凝聚力和激发力，在现代精神文明的建设中能发挥积极作用。

玉树依舞　　玉树“依”的产生比“卓”早。旧石器晚期原始人为了表达内心情感、传递住处根据日常劳动呼声、

玉树依舞表演现场

劳动节奏，发现原始音乐，随藏族语言的出现和发展，继而产生了歌，后又有谣，随着它们的发展和完善，便产生了“依”这种自娱自乐的舞蹈形式。“依”是歌必舞，舞必歌，二者不可分割。

其唱词内容多为赞美自然、宗教、劳动，歌唱取之不尽、用之不竭的物产，赞颂勤劳智慧的人民，以及歌颂党、歌颂社会。“依”的舞蹈动作和技巧都来源于生活，从骑马、、赶羊、打场、挤奶、剪毛、打酥油等生产劳动姿态中吸取动作发展提炼而成，是反映玉树藏族人民生活风貌的百科全书，有笛子、牛角胡等器乐简单的伴奏，亦可无器乐伴奏。

“依”是歌舞结合的形式，舞姿轻快活泼，生活气息浓郁，有歌必舞，有舞必歌。舞蹈动作和技巧来源于生产生活，涉及骑马、、赶羊、打场、挤奶、剪毛、打酥油等活动，富有典型的高原特色。玉树依舞形式活泼自由，不仅在喜庆节日中跳，还在日常休闲男女群众欢聚一起时舞蹈，对舞蹈者的人数、年龄、性别、服饰、场合无特殊要求，老少皆宜，具群众基础。

白龙卓舞　　称多县白龙村，白龙卓舞，距今已有800多年的历史，是藏族成年男子在祭祀、迎宾和寺庙宗教活动

称多县白龙村 白龙卓舞

时表演的舞蹈。

藏族民间古典舞蹈“白龙卓舞”主要发源和流传在青海省玉树藏族自治州称多县称文镇白龙村的空格、布热、上、下开哇和东郭四个村寨里。“白龙卓”源远流长，至今已有九百多年历史。“白龙卓”作为一种藏族民间传统的古典舞蹈，早在远古时期它只在祭祀、迎宾和寺庙节庆上演出，并且只允许成年男子参加。

白龙卓舞以诗体的语言，通过唱和舞的形式，是藏族成年男子在祭祀、迎宾和寺庙宗教活动时表演的舞蹈。白龙卓舞存世约有30多种，以诗体的语言，通过唱和舞的形式，反映自然万物。白龙卓舞舞姿粗犷飘逸，曲调庄重饱满，蕴涵了藏民族对精神、信仰、价值的取向，地域特色鲜明，极具美学价值。

目前，许多白龙卓舞艺人相继去世，断层严重，文化空间越来越小，陷入消亡的境地，亟待抢救和保护。

编辑本段历史传承　　近日，西宁市的中小学生开始利用课间操时间学习青藏高原特色舞蹈锅庄舞。锅庄是藏语“果卓”的

锅庄舞

谐音，即圆圈歌舞的意思，一般在节日或农闲时跳。锅庄舞进入校园，既能活跃学生的文化生活，又有利于弘扬民族文化。目前，西宁市所辖四区三县的中小学已全部开展了锅庄舞活动。

资料：2008年3月24日，甘肃省甘南藏族自治州碌曲县藏族小学师生在课间跳锅庄舞

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开放分类：

舞蹈，习俗，藏族，非物质文化遗产

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江归江的伴奏是什么歌

#课件# 导语课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。可全面提升孩子们对于音乐的兴趣。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。下面是 整理分享的湘教版小学二年级音乐上册课件，欢迎阅读与借鉴。

《交城山》

　教学目标：

　1、学唱山西民歌《交城山》，能用语言表达对这两首不同风格民歌的感受，并学着用do、re、mi、sol、la五个音哼唱成短曲。

　2、能用语言表达对这两首不同风格民歌的感受，并学着用do、re、mi、sol、la五个音哼唱成短曲。

　3、熟悉乐曲旋律和结构特点，尝试看图谱学习竹竿舞的基本步伐。

　4、感受竹竿舞的舞蹈风格，体验跳竹竿舞的乐趣。

　教学准备：电子琴竹竿、鼓、竹竿舞音乐。

　教学重点：指导学生流畅地演唱歌曲。

　教学难点：

　充分调动学生的表现*，让每孩子都能大胆的尝试、积极的投入表演，而且想方设法表现的与众不同。

　教学课时：两课时

　教学过程：

　第一课时

　一、组织教学。

　师生问好，安定情绪。

　二、新课教学

　（一）、导入

　1、师介绍歌曲。《交城山》是一首山西民歌，表现了人们对美好生活和向往。

　2、说说你以前听过的民歌。

　3、听歌曲《交城山》。

　（二）、学唱歌曲。

　1、老师范唱，边唱边做一些基本动作。

　2、随琴模唱旋律。

　3、学习歌词。

　4、随琴唱歌词。

　（三）、歌曲表演。

　1、请学生自己设计动作。

　2、老师带领学生表演。

　三、为歌曲伴奏。

　1、选几种方式为歌曲伴奏。

　2、分组进行，看哪一组的学生表现得最有创意。

　3、让每一位小朋友都有参与表现的机会。

　4、鼓励创新，老师教的动作和表现形式只能作为参考，要鼓励和引导学生创设更多、更好的表现形式来表现情景。

　5、活动评价

　教师不能只看到学生演唱的歌曲是否流畅，表演的动作是否准确到位，更应该注意孩子们在音乐活动中的参与意识和表意识。

　第二课时

　一、情景表演导入。

　1、观看表演。

　提问：你们知道这叫什么舞吗？他们是用什么东西来跳舞的？你们想不想也来学一学竹竿舞？

　2、听音乐。

　提问：那我们先来听一听竹竿舞的音乐，听一听音乐中有哪些乐器的声音？

　音乐中还藏了很多唢呐的声音，如果你找到了唢呐的声音，就请你做做吹唢呐的动作。

　二、学习竹竿舞。

　1、看图谱，学习唢呐动作。提问：你能看懂吗？请你说说图谱上的意思？请你来学一学。

　2、看图谱，在地面贴好的静止平行线上练习。

　3、教师敲鼓，听鼓声节奏在静止平行线上练习。刚才小朋友学的都很棒，现在老师要请小朋友听着老师的鼓声来跳一跳。

　4、学生听音乐，在静止平行线上练习。

　三、看整体学习。

　1、学习铃鼓动作。

　小朋友刚才说了，听到了唢呐的声音，唢呐的声音我们给它配上了脚的动作，还听到了铃鼓的声音，那铃鼓的声音可以做什么动作呢？

　出示图谱，铃鼓的声音我们可以做拍手的动作。

　2、教师敲鼓，学生听鼓声节奏在静止平行线上练习师：现在我们要看着图谱，听着老师的鼓声，把唢呐的动作和铃鼓的动作一起来做一做。

　3、听音乐，在静止的平行线上练习师：这次我们跟着音乐来跳一跳吧

　4、在静止的竹竿上练习

　师：小朋友学的真棒，刚才我们在像竹竿一样的线上跳了竹竿舞，你们想不想在真正的竹竿上去试一试啊？

　5、教师敲鼓，在活动的竹竿上练习师：小朋友刚才看到的竹竿舞，竹竿是怎么样的？你们想不想挑战一下在敲打的竹竿上跳竹竿舞呢？

　6、听音乐，跳竹竿舞师：让我们跟着音乐一起跳起来吧。

　四、集体表演

　邀请客人老师一起参与。今天来了这么多客人老师，我们请客人老师和我们一起来跳吧

　五、活动延伸。

　其实今天我们只玩了一种竹竿舞的跳法，下次我们再来玩玩其他的跳法，好吗？

　

《剪窗花》

　教学目标：

　1、通过聆听《窗花舞》感受音乐所表达的过新年的热烈气氛，感受不同地域的民歌风，

　2、懂得珍惜今天的幸福生活。

　3、运用x和x编创节奏，并能背唱自己熟悉的有关过新年的歌曲。

　4、学唱歌曲《小毛驴》能背唱歌曲，并用手号来加深旋律中音乐走向，上行和同音反复的特点。

　5、能听辨出长笛与低音大提琴的音色，从音乐中感受动物可爱的形象并加以想象、创作模仿。

　教学重点：

　学生能找到歌曲中的音乐走向上行和同音反复的特点。

　教学难点：

　能掌握歌曲中的八分音符的节奏。

　教学准备：录音机、头饰、打击乐器

　教学课时：两课时

　教学过程：

　第一课时

　一、开始部分。

　1、听音乐起立、问好、入座。

　2、复习柯尔文手势。

　3、复习歌曲。

　二、基本部分。

　1、导言。

　2、聆听《窗花舞》。

　（1）完整地聆听乐曲，让学生用手指随课本上的图形谱滑动。

　提示：你感到乐曲描绘了什么？

　（2）复听音乐，随着音乐用手势在桌上进行表演。

　三、欣赏《窗花舞》。

　1、师用提问的方式直接导入欣赏曲《窗花舞》，并提醒用手拍腿的方式静静聆听音乐的ab段。

　2、生带着问题复听ab段。

　你觉得音乐是在描诉一件什么事情？

　你听到音乐中用了哪些打击乐器？听到了请举手生听完后发表自己的看法。（三角铁、铃鼓等）

　3、她们在干什么？

　生欣赏并举手回答：跳舞、帖窗花

　4、生完整聆听《窗花舞》大家剪窗花、自编窗花舞、贴窗花。

　第二课时

　一、导入。

　1、教师用“森林音乐会”做主题来串联全部课堂。

　教师：“用一幅画来导入音乐故事的开始。”

　学生聆听、谈话、思维想像。

　用拟人的方式来吸引学生学习的乐趣。

　2、用各种动物的声音来发声练习。

　教师出示小动物的头饰让学生去模仿它们的叫声并用一段练习曲来练习发声。学生用自然的声音轻巧的模仿声，保持笑脸来发声。

　指导学生正确用O、MI、U等元音来发声，并在自然中养成良好的唱歌习惯。

　二、节奏歌词练习。

　1、老师继续出示小动物出场，并范唱歌曲，听后教师用打击乐器来念歌词。

　2、学习打击乐器节奏型训练，为歌词配伴奏。

　3、学生熟悉歌词，风趣诙谐的特点要感受出来，并能掌握打击乐器的节奏。

　三、歌曲旋律。

　1、教师再放一遍歌曲，用手号唱歌谱。

　2、学生学习手号唱谱两遍来，熟悉旋律。

　3、对歌曲的旋律熟悉

　四、完整演唱。

　1、学生合伴奏演唱，老师用钢琴伴奏。

　2、学生唱熟歌曲并背词。

　3、学会歌曲。

　4、巩固练习。

　5、综合体验。

　分组分角色来表演唱分，打击乐器伴奏，扮演小毛驴演唱，几组来练习。

　6、学生自由展示他们的才能。

　让每个学生都活动起来让学生走进愉快中的音乐，并学会歌曲。

　五、课堂小结。

　快乐音乐会，教师来总结，用《玩具进行曲》来结束上课，并整齐的听音乐走出教室。学生都活动起来，一直都是在快乐的音乐中学习到结束。让学生自由，尽情的活动，达到新课程的目的，走进音乐世界，愉快教学法。

《蒙古小夜曲》

　教学目标：

　1、能正确演奏串铃、三角铁、蛙鸣筒、舞板这四种打击乐器，能分辨其音色，说出其名称。

　2、能因地制宜、就地取材，自制与本课四种打击乐器相仿的简易的节奏乐器。

　3、能学会演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能使用打击乐器为歌曲伴奏。

　4、能在自制或演奏打击乐器中，体验探索和创造的愉悦。

　教学重点：

　1、学唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打击乐器为歌曲伴奏。

　2、认识四种打击乐器，听辨音色。

　教学难点：

　用歌声和打击乐器参与表现歌曲。

　教学准备：

　《蒙古小夜曲》音乐片段、打击乐器舞板、串铃、蛙鸣筒、三角铁各两副。教学课时：一课时

　教学过程：

　第一课时

　一、情境导入。

　今天老师首先要带小朋友去蒙古大草原看看，了解一下那里的人民的生活。你们听，太阳快要下山了，牧羊姑娘正敲着竹梆呼唤小羊儿快回家呢。小羊儿跟着妈妈跑过来，还带来了一路铃铛声。天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也唱起了歌。小羊小羊不要怕，牧羊姑娘为你点着了灯火。

　师：这首歌曲好听吗？

　生：好听。

　师：今天，老师就请小朋友们来当小乐手，用刚才老师手里的这些乐器为这首14

　歌曲伴奏，好吗？

　二、引导掌握。

　（一）、认识四种打击乐器。

　谁认识老师手里的这些打击乐器？

　1、敲一敲听一听。

　请几个学生上台来演奏这样乐器，要求按节奏演奏，其他同学认真听辨音色。

　2、想一想做一做。

　生活当中有什么东西发出的声音和这些打击乐器的声音相像？家可以试着做一做，敲一敲。

　（二）、学唱歌曲《蒙古小夜曲》

　1、听赏。

　2、学习曲谱。

　a、老师一句一句带唱一遍。

　b、学生跟琴演唱全曲。

　3、学习歌词。

　a、老师一句一句带唱一遍。

　b、全体学生齐唱。

　c、无伴奏演唱。

　d、跟演唱整首歌曲。（第二遍唱伴奏带）

　（三）、为歌曲伴奏。

　1、分乐句为歌曲伴奏。按照书上的要求进行伴奏，伴奏得的小朋友上台来担任小乐手，用相应打击乐器带领其他小朋友进行伴奏。

　2、小乐手伴奏。

　请八个同学担任小乐手，完整伴奏整首歌曲，其他同学演唱。

　三、结束课业。

　1、小朋友喜欢这首歌吗？一起来学一学。

　2、读歌词。

　3、用全曲听唱方法学习歌曲。

　4、跟着老师一起学唱歌曲。

　5、“接龙”演唱歌曲。

　6、感受。观看有关夜晚优美的场景，让学生更好的体验歌曲的意境。

　7、表达。学生自由的说月亮，他（她）心中的月亮。

　8、引导学生创编歌表演。有感情地进行歌表演或创设情景表演。分组进行展示。指导学生进行评价。

　四、课题小结。

　教师对学生上课的情况进行小结。

歌词：太阳公公下山了。。是谁唱的歌里有？好像是胡彦斌或者陶喆，谁知道？

江归江的伴奏是歌曲《江归江，山归山》。

《江归江，山归山》是由浪子楚阳作词、作曲，MC浪子楚阳演唱的歌曲，发行于2020年1月15日。 收录于同名专辑《江归江山归山》中。

最近这首《江归江山归山》在网络上火了，歌词中：江归江山归山，河归河川归川，很好的描述了歌曲的意境，一首值得单曲循环的曲子。

歌曲歌词

江归江 山归山

河归河 川归川

英雄难过美人关

深夜难讨美人欢

几年战功名显赫

沦落江湖刀剑客

飘荡江湖世纪末

像闲云又像野鹤

穷山恶水出刁民

万恶为首终归银

好汉难寻聚武林

英雄此刻亦难寻

何人下山进京都

何人路上遇马夫

何人九族被连诛

何人计较赢与输

江山烽火出英雄

为了乱世眼杀红

正与邪的路不同

像TM水火不相融

腰旁别的酒和萧

七情六欲皆可抛

赤手空拳论功高

随风再过两三招

行走乱世一浪徒

忠孝仁义都已读

刀光剑影论江湖

江湖恶徒都已除

闯过江湖尘世间

百善为首孝为先

我想问问这老天

为何归处在天边

英雄善始不善终

怎都不肯过江东

几年前在江湖中

几年后再无影踪

随风来又乘风去

不是浪人不相聚

一壶清酒馆中续

自此江湖不相遇

江湖人走江湖路

英雄自归英雄处

各有各的清欢渡

江湖一步再不入

走江湖行江湖事

做英雄有英雄志

行了多少忠义字

不再过问江湖事

卢广仲 - 我爱你

词曲：卢广仲

曾 曾经在我眼前 却又消失不见

这是今天的第六遍

**里的配乐 好像你的双眼

我爱你 快回到 我身边

好不好 好不好 好不好

答案没有什么好不好

不知道 不知道 不知道

不知道是什么好预兆

好不好 好不好 好不好

答答答答答答答答答

不知道 不知道 不知道

不知道是什么好预兆

太阳公公出来了 他对我呀笑呀笑

我爱你 你知不知道

曾经在我眼前 却又消失不见

这是今天的第六遍

**里的配乐 好像你的双眼

我爱你 快回到 我身边

好不好 好不好 好不好

答答答答答答答答答

不知道 不知道 不知道

不知道是什么好预兆

太阳公公出来了 他对我对对我对我

笑呀笑 我爱你 你知不知道

曾经在我眼前 却又消失不见

这是今天的第六遍

**里的配乐 好像你的双眼

我爱你 快回到 我身边

太阳公公出来了 他对我呀

笑呀笑 我爱你 你知不知道

曾经在我眼前 却又消失不见

我不要比赛交白卷

**里的配乐 好像你的双眼

我爱你 快回到 我爱你 快回到

我爱你 快回到 我身边