就让大雨打在我身上歌词是什么意思_就让你这大雨全都落下歌词完整歌谱

1.名柯南插曲--们的镇魂曲--歌谱

2.一年级音乐教案下册人教版精选

3.求山歌对唱歌谱？

问题一：音乐教学方法有哪些 教学方法是师生在教与学的双边活动中为了有效地完成一定教学任务而用的方式与手段的总称，它既包括教师的教法，又包括学生在教师指导下的学法，是教授方法和学习方法的有效结合。决定教学方法的基本要素是教学目的、教学对象、教学内容，由于音乐教学目的和教学内容的特殊性，音乐课的教学方法不同于一般学科普遍用的教学方法。下面就音乐教学的特点谈谈音乐教学方法的选择和应用。选择教学方法要与学科特点相适应，要依据该学科教学活动的目的、任务。音乐教学的根本目的就是对学生进行审美教育，即通过音乐教学陶冶学生的审美情感，培养学生的审美能力；音乐教学的内容包括歌唱、器乐、律动、欣赏、创作和音乐基础知识与基本技能；音乐课又是一门技艺性较强的学科，这就决定了音乐教学普遍用的是练习法、欣赏法和示范法。音乐教育作为一种审美教育，并不是纯知识理论传授，感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐都必须以掌握一定的技能、技巧为基础。音乐教学就是为欣赏音乐、演奏演唱、创作表现音乐而进行技术方面一系列的知识传授和技能训练，离开了技术训练就很难完成美育任务，也就无法完成音乐教学任务。故而练习法理所当然应当成为音乐教学中广泛使用的基本方法和重要方法。音乐是听觉艺术，要培养学生的审美能力，首要条件是让他们接受美的熏陶，让他们大量接触优秀的音乐作品，扩大音乐视野。审美、修美的重要标志之一就是音乐欣赏的能力，在聆听音乐的同时，音乐的美会感染学生并激发他们的兴趣，音乐欣赏能培养学生对音乐的感知能力、注意力和记忆力，提高他们的鉴赏水平。作为音乐课教学内容之一的欣赏本身就是以欣赏教学方法为主，而在歌唱、器乐、律动等教学中也无不贯穿和体现着欣赏活动，所以欣赏法也是音乐课普遍用的一种教学方法。我们知道，儿童学音乐是从模仿开始，在课堂上学生学习各种技能也都离不开教师的示范，尤其是在唱歌、器乐等教学活动中，教师的范唱、范奏都必不可少。所以，示范法也是音乐教学的重要方法之一。选择教学方法还要依据学科中不同的教材内容、特点。如歌唱教学方法有听唱法、视唱法，还可由教师范唱范奏，并运用、教具及手势提示辅导学生唱好歌。器乐教学要避免机械枯燥的练习，教师讲解要简明扼要形象。欣赏教学不光用欣赏法，还可以用诗、文、图画等多种手段促使学生联想与想象。分析综合与比较的方法也应贯穿学生学习欣赏音乐的全过程。音乐基本知识和基本技能的教法则以视听结合法、联系对照法、讲解法为主，不同于一般技巧训练用的方法。学生的实际情况，如年龄特征，音乐素质等也影响着教学方法的选择。譬如：在进行歌唱技巧训练的时候，对小学中年级学生就要指导他们逐步从胸式呼吸转向胸腹联合式呼吸，学会有气息支持的歌唱；到高年级要求逐步掌握控制气息的能力，为从本能地歌唱进入艺术歌唱奠定基础，同时进行发声方法的训练，咬字吐字也要求清晰准确。律动教学则应以小学低年级的学生为主要教学对象。在教学中教师应给学生提供较为简单的可能性的示范，并且大量用游戏的方法，以更好到调动学生学习、练习的积极性。不管在器乐、欣赏或音乐常识教学中，对低年级学生要以形象性、趣味性为主，对高年级学生来说，讲授法相比较可多用。学生的素质也影响着教学方法的选择。在音乐素质较好的班级，可适当加大音乐知识和技巧训练的难度、深度，课堂教学内容安排也可更加充实。例如，在教唱新歌时就可用视唱法。而对音乐素质较差的学生，就应以听唱法、跟唱法为主学新歌，教学进度要放慢，难度也要降低。此外，在运用教学方法时，要注意多种教学方法的合理配合。在歌唱、器乐教学中，不仅要用示范法、练习法，还要穿插运用讲......>>

问题二：著名的四大音乐教学法是什么? 一、达克罗士教学法：

内容概述：“达克罗士音乐教学法”为世界四大音乐教学法之一，其特色为教师以钢琴即兴方式教学，学生则以身体律动来体验对音乐的感受。达克罗士教学法是瑞士集音乐家、教育家、作曲家、指挥家、舞蹈家及诗人于一的艾弥尔．杰克－达克罗士（Emile Jaques - Dalcroze， 1865-1950）于1905年在日内瓦音乐院实验成功而公诸于世A教学法。

其教学方式有：1.律动教学 2.听音训练 3.即兴创作。1.律动教学：这是藉着身替肢体最自然的律动，表达对音乐节奏的反应。这种教学模式常用在我们幼稚园、国小低年级的韵律、唱游…。它经常以肢体的动作：如走步、跑步、弯腰动作来代表拍子；或藉着拍手、脚踏来分辨不同的音符；或藉着游戏的规律节奏来激发学生对节奏的反应能力…这种以肢体的节奏感，导引学习音乐基本能力的潜能发挥可说是最符合认知、思考的一种音乐教学。2.听音训练：达克罗士认为以首调唱名来训练歌曲教唱，对于音乐欣赏的听音或记忆较有助益于能力的发挥，尤其音程间的认知，简单歌曲的仿唱，一定要配合身体的律动以达到「内在听觉感受能力」的音乐熏陶3. 即兴创作：这是藉着任何乐器的弹奏，学生可以自由发挥创意性的舞蹈动作来揣测音乐的动机及意境。另一方面达克罗士也鼓励对旋律与和声方面的创作与尝试，他认为节奏、韵律的配合是不能疏忽的。

达克罗氏教学法教学特性：

1. 重视以儿童之体律动的节奏配合音乐教学。

2. 舞蹈与律动为音乐教学的主要活动。

3. 教材应取之于自然界中的节奏素材，是儿童音乐学习最自然的感受。

4. 非常重视儿童对「视觉」、「听觉」感受能力的培养。

5. 即兴的舞蹈表演动作可促进儿童的表达能力。

6. 音乐教学应以节奏教学作为基础。

二、高大宜教学法：

内容概述：根据高大宜的看法，他认为人声是最好的教学工具。唱歌必须是无伴奏的，就像传统的民谣演唱一样。由这个观点来看，音乐教学的实施，o要具备接受良好训练的师资和完整的教材，则无论在都市乡镇，甚或最偏远的地区，都可以实施;而且它的教学对象由二岁的幼儿至成年人，都可以透过歌唱的方式来学习音乐，可说是最理想的全民音乐教育。

高大宜的教学法可以用歌唱教学法作为其教学宗旨其主张所有音乐活动有：

1.歌唱教学、2.节奏的配合教学、3.视唱与歌曲练习、4.手语教学。

1. 歌唱教学幼儿时期的歌唱以听唱仿唱为主开始已『念』歌方式，用童谣民歌与生活之谚语作为题材，从小三度音程开始教唱，并以五声音阶的音域为主，选择适当的教材配合实施教学，渐进的教学方式，由两小节到四小节，再扩大为八至十二小节的乐句，每次上课以20分钟为原则。

2. 节奏的配合教学（1）先以感觉节奏的快、慢开始，聆听老师的节奏示范再加上以自己模仿，以拍手或踏步方式实施。（2）用节奏音节念法实施节奏教学。（3）以歌曲配合游戏动作，尤其让儿童有创造设计的机会以配合唱歌的舞蹈动作。

3. 视唱与歌曲练习高大宜的歌曲与视唱有一系列的教本，大部份取之于民谣，视学生程度而给予适当的教材。视唱训练多以首调唱名法唱谱练习；歌曲练习则以二声部合唱为主，多为民谣，用五声音阶的调式，节奏较难，适合程度较高的能力者视唱及歌曲演练。

4. 手语教学高大宜的应用John S Curwen的手语以视唱的教学法，主要的特点是利用视觉，加上身手配合的手语动作，来加深儿童聊解音阶中，各音之间的音程高低的距离关系并使儿童能感受儿童歌唱时曲调所表达起伏的那种音乐性。高大宜教学法教学特性：1. 以歌唱为主的教学法。2. 以传统民谣、儿歌作为主要教......>>

问题三：小学音乐教学方法有哪些 重视学生的情感体验，把握课堂教学节奏，使教学设计艺术化 音乐课的另一个重要方面就是通过审美活动引发学生积极的情感体验，以达到陶冶学生情操的目的。情感体验产生于每个教学环节，有强弱之分，有起伏美好的体验会使他们保持兴趣，积极主动地参与学生实践。在教学中如果把学生比喻为琴，教师就是弹琴的人，而教学设计就是乐谱。会弹琴的，琴就会发出优美的声音，优秀的教学设计，会使学生积极的情感体验。这种体验会导致积极的思维活动。所以教师进行教学五一节设计时，一定要充分考虑到学生的情感体验，对学生可能产生的情感体验做出预测。在此基础上对教学内容、方式、方法进行调整。课堂教学始终令人昏昏欲睡固然不好，让学生始终处在高度亢奋也不是太好。优秀的课堂就像一篇好文章、一部好**，开始部分抓住人心，激起兴趣，中间部分精彩分呈，结尾达到 *** ，令人回味无穷，并且所有环节之间的转换是自然、连贯流畅的。因此教师在照顾学生情感体验前提下还要抉择课堂的教学节奏，做到有收有放，把一节课变成一首动听的歌曲，这首歌有着优美的旋律。

问题四：幼儿园音乐活动使用的教学方法有哪些 我想谈谈歌唱活动中教师如何抓住导入环节向幼儿发起互动，调动幼儿学习歌曲的兴趣。1.言语互动。（1）故事导入。在教学中教师把歌词编成幼儿爱听的小故事，作为新授歌曲的导语，用生动的语言向他们讲解。（2）猜谜导入。如歌曲《大雨小雨》，教师用一个传统的谜语：“千条线，万条线......”将幼儿的注意力集中到 此，认真倾听歌曲。2.范唱感染。每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢？这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱，激发幼儿的歌唱欲望。3.动画播放。教师可结合歌曲的特性制作PPT，吸引幼儿的注意力。只有把幼儿的兴趣调动上来，才可以引起有效互动。

问题五：音乐课三拍子教学方法有哪些 自学能力是学生对知识刻苦自学、自我探索、自求得之的能力。它不同于一般认识和感知能力，也不同于那种机械记忆能力，而是在教师指导下，在学生已有基础性学力的基础上，自觉主动地总结自己的学习方式、方法，积极组织和利用影响自己学习的各种因素，成功完成学习任务的发展性学力。自学过程实际上是一项复杂艰辛的创造性劳动过程，是不断探索、发现、理解和掌握知识，开拓思路的过程。自学能力是一般能力的综合运用，是教育目标的一个重要因素。如何培养学生的音乐自学能力、以至于养成良好的确学习习惯，我主要从课前、课中和课后三方面入手。 一、课前 在课前，我让学生围绕目标、收集与学习歌（乐）曲相关的资料、让学生提前有备、有兴趣而学。包括文字、音响、音像及相关历史、地理等人文知识。比如、在教唱《七子之歌―澳门》这首歌曲时，我让学生提前搜集当时中国屈辱的历史背景，七子的地理位置等相关的知识。在教唱爱国歌曲时，我让学生提前收集：今年2008年，在我们自己的国土上举行的奥运会的精彩镜头、自己喜欢的奥运会的歌曲、运动项目、运动员等。学生收集到的资料，我尽量根据课堂时间一一在课堂上展示，并及时给予学生肯定！这样可以鼓励学生自学，培养自学习惯的兴趣和动力。 二、课中 在课中，多让学生享受自学的成功乐趣。在进行新课学习的过程中，老师除了重、难点部分正确引导外，一些稍浅显的知识、放手让学生去自学，这样学生易获得成功的喜悦！也给学生一次自我能力展示和体现的机会。随着学生知识的增加、自学知识的范围，也随之增长。我在音乐课的教学过程中，歌词部分的教学理解一般都让学生自学，让学生根据自己掌握的语文知识来分析歌曲的情绪：是歌颂的？抒情的？活泼的？还深沉的？……我在歌曲旋律的教学中,一些较难学习的歌曲,我在歌谱教唱之后,歌词的填唱我会让学生自学。留出一定的课堂时间给学生自己学唱。让学生同桌两人结伴自学：一人唱曲谱、一人唱歌词；或者教师唱曲谱、学生唱歌词。学生们通过自己的学习，会发现自己在会唱曲谱的基础上，再加入歌词就可以自己学会一首自己喜欢的歌曲了！体会到了自学成功的乐趣！也在培养自学的好习惯。 三、课后 课后学习是课中知识的延伸。因为课堂45分钟的时间是有限的，教师要善于设疑，引发学生在课后继续自学探索的欲望。继续增长学生的综合知识。比如，我在教唱《桑塔露琪亚》这首歌曲的时候，我们师生在课堂上围绕主题、目标学唱了歌曲的曲谱和歌词，了解了意大利这个多水城市多船歌的特点；也体会了船歌三拍子摇晃的特点；又欣赏了中国的几首船歌。下课的时间快到了，我最后让学生欣赏世界三大男高音演唱的歌曲《我的太阳》，听完歌曲之后我接着质疑：同学们，你们知道世界三大男高音都是谁吗？可惜已经去世的一位又是谁？他曾经在我们中国的紫禁城举行过演唱会，唱过许多精彩的曲目，同学们不妨课后去了解……这样，学生在好奇和兴趣的驱使下，继续着增长他们的自学知识…… 总之,培养学生良好的自学习惯立足长远,要善于抓住最佳时机,要善于从低年级抓起,从浅显的知识入手,将根基夯实!无论在课前、课中、课后，多留出时间给学生自己学习，教师对学生的自学成果及时给予肯定、表扬、肯定！让学生自尝甜果，从而引发学生自学的兴趣、动力和欲望！日久天长自学习惯便随之形成。 以上是我在教学中的一点体会，不足之处欢迎指导。

问题六：小学音乐的教学形式主要有哪四项 ⑴体验性音乐教学方法，以音乐感受情感体验为主，通过激发学生音乐学习兴趣，感受鉴赏音乐美，情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力。①音乐欣赏法：如借助诗歌，舞蹈，戏剧绘画等②演示法：教师在课堂上通过实际音响，示范让学生获得感性知识③参观法：如组织学生听音乐会，参观乐器博物馆，事先向学生讲明目的，要求，事后进行讨论⑵实践性音乐教学方法：以音乐实践活动为主，通过在教师指导下学生亲身参与的各项音乐实践活动，形成与完善音乐技能技巧和发展音乐表现能力的方法①练习法：如教师提出要点进行必要的示范;或由学生进行集体或个别练习，教师加以指导;师生共同对练习进行分析，小节②律动教学法：从身心两方面同时入手训练，学习用听觉感受音乐，用肌体和心灵感受节奏的疏密，旋律的起伏③创作教学法④游戏教学法：随音乐的情绪，节奏，有表情地进行律动⑶语言性教学方法：以语言传递为主，通过教师和学生口头语活动以及学生独立阅读书面语言为主的音乐教学发①讲授法，教师通过简明，生动的口头语言进行教学②谈话法③讨论法④读书指导法⑷探究性音乐教学方法，以探究，发现为主，通过创设情境激发学习动机，引导学生多角度分析得出结论。

问题七：新课程音乐课堂教学的基本课型主要有哪些? 1、课堂教学中，教师语言交流基本功的主要内容包括哪些？请你设计一节音乐综合课，突出说明你根据具体教学内容和教学环节选择不同教学语言的合理性与科学性。

2、在音乐教学实践中，你常用的教具基本功有哪些？对照《音乐课程标准》的要求，还存在怎样的不足？

3、设计课堂要把握的“三个基本点”、“两个关键”、“一个核心”是什么？

4、课堂教学中建立学习组织遵循的原则和策略是什么？

5、如何认识非智力因素在学生发展中的作用？音乐课在其中承担怎样的角色与任务？

6、请你根据教学实践，写一篇关于在音乐课堂教学管理中用激励与惩戒进行教学的教育叙事。

7、谈谈你对指导学生建立成长记录袋的做法或设想。

8、就你所带年级的音乐课程，命制一套可以在40分钟内完成的具有创新性的音乐学科试题。

9、在音乐课畅中追溯学生生活与经验的现实意义何在？

10、你是如何理解课堂生成性教学的？举例说明。

11、结合自己的实际课堂教学，写一份课堂教学叙事案例，并提炼出教学理念。 转载的

问题八：什么样的音乐教学策略才是有效的 兴趣是第一要务。作为教育工作者，如何才能调动学生的积极性才是教学任务的头等大事。

考虑一下，学生喜欢什么样的歌，从流行歌曲出发，教会学生如何鉴赏音乐，之后慢慢提升品位。现在的学生比较偏向于流行歌曲，在我的教学过程中就发现，00后，90后，对于边缘音乐的欣赏和鉴赏度不足，促使对音乐的理解有所偏差，例如：大多数同学喜欢摇滚，但是听的确实是脏摇，没有情感和意境的抒发，只有喧嚣和吵闹。作为我们教育工作者，建议你在教学过程中秉承教学大纲，从学生兴趣着手，提升音乐教学质量才是王道。纯手打，一点浅见，忘纳。

问题九：音乐教学方法有哪些 教学方法是师生在教与学的双边活动中为了有效地完成一定教学任务而用的方式与手段的总称，它既包括教师的教法，又包括学生在教师指导下的学法，是教授方法和学习方法的有效结合。决定教学方法的基本要素是教学目的、教学对象、教学内容，由于音乐教学目的和教学内容的特殊性，音乐课的教学方法不同于一般学科普遍用的教学方法。下面就音乐教学的特点谈谈音乐教学方法的选择和应用。选择教学方法要与学科特点相适应，要依据该学科教学活动的目的、任务。音乐教学的根本目的就是对学生进行审美教育，即通过音乐教学陶冶学生的审美情感，培养学生的审美能力；音乐教学的内容包括歌唱、器乐、律动、欣赏、创作和音乐基础知识与基本技能；音乐课又是一门技艺性较强的学科，这就决定了音乐教学普遍用的是练习法、欣赏法和示范法。音乐教育作为一种审美教育，并不是纯知识理论传授，感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐都必须以掌握一定的技能、技巧为基础。音乐教学就是为欣赏音乐、演奏演唱、创作表现音乐而进行技术方面一系列的知识传授和技能训练，离开了技术训练就很难完成美育任务，也就无法完成音乐教学任务。故而练习法理所当然应当成为音乐教学中广泛使用的基本方法和重要方法。音乐是听觉艺术，要培养学生的审美能力，首要条件是让他们接受美的熏陶，让他们大量接触优秀的音乐作品，扩大音乐视野。审美、修美的重要标志之一就是音乐欣赏的能力，在聆听音乐的同时，音乐的美会感染学生并激发他们的兴趣，音乐欣赏能培养学生对音乐的感知能力、注意力和记忆力，提高他们的鉴赏水平。作为音乐课教学内容之一的欣赏本身就是以欣赏教学方法为主，而在歌唱、器乐、律动等教学中也无不贯穿和体现着欣赏活动，所以欣赏法也是音乐课普遍用的一种教学方法。我们知道，儿童学音乐是从模仿开始，在课堂上学生学习各种技能也都离不开教师的示范，尤其是在唱歌、器乐等教学活动中，教师的范唱、范奏都必不可少。所以，示范法也是音乐教学的重要方法之一。选择教学方法还要依据学科中不同的教材内容、特点。如歌唱教学方法有听唱法、视唱法，还可由教师范唱范奏，并运用、教具及手势提示辅导学生唱好歌。器乐教学要避免机械枯燥的练习，教师讲解要简明扼要形象。欣赏教学不光用欣赏法，还可以用诗、文、图画等多种手段促使学生联想与想象。分析综合与比较的方法也应贯穿学生学习欣赏音乐的全过程。音乐基本知识和基本技能的教法则以视听结合法、联系对照法、讲解法为主，不同于一般技巧训练用的方法。学生的实际情况，如年龄特征，音乐素质等也影响着教学方法的选择。譬如：在进行歌唱技巧训练的时候，对小学中年级学生就要指导他们逐步从胸式呼吸转向胸腹联合式呼吸，学会有气息支持的歌唱；到高年级要求逐步掌握控制气息的能力，为从本能地歌唱进入艺术歌唱奠定基础，同时进行发声方法的训练，咬字吐字也要求清晰准确。律动教学则应以小学低年级的学生为主要教学对象。在教学中教师应给学生提供较为简单的可能性的示范，并且大量用游戏的方法，以更好到调动学生学习、练习的积极性。不管在器乐、欣赏或音乐常识教学中，对低年级学生要以形象性、趣味性为主，对高年级学生来说，讲授法相比较可多用。学生的素质也影响着教学方法的选择。在音乐素质较好的班级，可适当加大音乐知识和技巧训练的难度、深度，课堂教学内容安排也可更加充实。例如，在教唱新歌时就可用视唱法。而对音乐素质较差的学生，就应以听唱法、跟唱法为主学新歌，教学进度要放慢，难度也要降低。此外，在运用教学方法时，要注意多种教学方法的合理配合。在歌唱、器乐教学中，不仅要用示范法、练习法，还要穿插运用讲......>>

问题十：小学音乐教学方法有哪些 重视学生的情感体验，把握课堂教学节奏，使教学设计艺术化 音乐课的另一个重要方面就是通过审美活动引发学生积极的情感体验，以达到陶冶学生情操的目的。情感体验产生于每个教学环节，有强弱之分，有起伏美好的体验会使他们保持兴趣，积极主动地参与学生实践。在教学中如果把学生比喻为琴，教师就是弹琴的人，而教学设计就是乐谱。会弹琴的，琴就会发出优美的声音，优秀的教学设计，会使学生积极的情感体验。这种体验会导致积极的思维活动。所以教师进行教学五一节设计时，一定要充分考虑到学生的情感体验，对学生可能产生的情感体验做出预测。在此基础上对教学内容、方式、方法进行调整。课堂教学始终令人昏昏欲睡固然不好，让学生始终处在高度亢奋也不是太好。优秀的课堂就像一篇好文章、一部好**，开始部分抓住人心，激起兴趣，中间部分精彩分呈，结尾达到 *** ，令人回味无穷，并且所有环节之间的转换是自然、连贯流畅的。因此教师在照顾学生情感体验前提下还要抉择课堂的教学节奏，做到有收有放，把一节课变成一首动听的歌曲，这首歌有着优美的旋律。

名柯南插曲--们的镇魂曲--歌谱

那时雨作词：徐良?作曲：徐良演唱：徐良?石板桥下的滴滴答滴滴滴在下竟着了迷?吻了你花间柳下的秘密麻密密密为何却断了情?伤了心姑娘思量的人已变成追忆（你说你是雨?会跟着云?哪里去）何必一厢旧梦悠悠苦我心（只能下滴滴答滴滴滴）你像一场大雨?淋湿我的眼睛化作一道痕迹?化不作你听夜风吹笛花落　为你弹琴回忆碎了满地?怎么连理看着你的眼睛?挽住我的表情一句不想分离?那么轻盈你说你是雨?划过我的脸际就会变成泪滴?忘掉过去?忘掉过去?石板桥下的滴滴答滴滴滴在下竟着了迷?吻了你花间柳下的秘密麻密密密为何却断了情?伤了心姑娘思量的人已变成追忆（你说你是雨?会跟着云?哪里去）何必一厢旧梦悠悠苦我心（只能下滴滴答滴滴滴）你像一场大雨?淋湿我的眼睛化作一道痕迹?化不作你听夜风吹笛?花落为你弹琴回忆碎了满地?怎么连理看着你的眼睛?挽住我的表情一句不想分离?那么轻盈你说你是雨?划过我的脸际就会变成泪滴?忘掉过去?忘掉过去石板桥下的滴滴答滴滴滴在下竟着了迷?吻了你花间柳下的秘密麻密密密为何却断了情?伤了看着你的眼睛?挽住我的表情一句不想分离?那么轻盈你说你是雨划过我的脸际?就会变成泪滴?忘掉过去?忘掉过去

《日出印象》

编曲：徐良(L)

作曲：徐良(L)

作词：徐良(L)

演唱和声以及混音：徐良(L)

[引]

For?man?is?man?and?master?of?his?fate.

well...You?he?to?believe?in?yourself.?

That's?the?secret.

[A]

像一道失落的伤?

迷离的黄?抖落几行

像一盏古拙的光

海面点亮?相觑无望

[Rap]

薄雾朦胧的世界

推开窗迫切的?看清这一切

海港口懵懂的?那些白色帆?徘徊画框之间

也许都没有发觉?日出逆袭样的直接

那被涂黑的帆?也许会孤单?也许会烦?

都透过窗?变为沧海中绮丽的渺茫

再覆盖悲伤?这感觉一张?一道光?这只是一场日出后的印象

[B]

故事结局会怎样?(我慢慢寻觅着)

孤独眼中的向往?(我慢慢追求着)

窗外日出的印象?(天慢慢清晰了)

那些不善的眼光?(我慢慢抵抗着)

放纵不羁又怎样?(我慢慢斥责着)

街角风笛的惆怅?(我慢慢哼唱着)

窗外日出的印象?(天慢慢清晰了)

是我的孤傲坚强?

[A]

像一道失落的伤

迷离的黄?抖落几行

像一盏古拙的光

海面点亮?相觑无望

didadidadida....

一年级音乐教案下册人教版精选

微笑着分别 心底深处莫名涌起一丝忧伤

想要诉说的道白欲言却止 在你面前总是心口不一

今天一无开始便已落下帷幕 乌鸦歌唱着归向森林

厌恶自己 难以入眠 这种状况 要重复几多轮回？

想要紧紧拥抱一样不会动摇的永恒之物

哪怕谁都冷嘲热讽

只管去传达那熊熊燃烧的思念吧

若是渴求生命的佐证

高歌吧！my life

若是神明 或许呐 不会如此索求太甚吧

难以摆脱欲望束缚的我 随随便便就能冒出不幸福感

只因被谁鼓噪 便孤身一人仿佛迷途孩童般惊慌失措

停下脚步思量一下吧 真正想要的是什么哪

想要紧紧拥抱一样不会动摇的永恒之物

哪怕谁都一无所见

径直优雅地生活下去吧

光芒般洞穿黑暗

高歌吧 my life

不要往何处逃避或躲藏就好灵魂呦 更加坚韧起来

灵魂呦 更加坚韧起来

想要紧紧拥抱一样不会动摇的永恒之物

哪怕谁都冷嘲热讽

凝视绝望的中心吧

若是渴求生命的佐证

想要决然将你紧紧拥入怀抱啊

穿越过倾盆大雨

高歌吧 my life

只此一回的 my life

求山歌对唱歌谱？

　我们知道教案是提高教学质量的保证，是帮助教师有、有步骤、有质量地完成教学任务的前提。你们是不是还在为教案头疼，范文是很好的方向！下面是由我为大家整理的“一年级音乐教案下册人教版精选”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

一年级音乐教案下册人教版精选（一）

　 教学目标

　1、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。

　2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。

　3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。

　 教学重点

　感受体验歌曲活泼的情绪。

　 教学难点

　训练学生二声部的演唱能力。

　 教具准备

　（牧童、小羊、白云、鲜花、绿草……）、音响资料、钢琴、歌谱。

　 教学过程

　一、导入

　1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐用《请来看看我们美丽的村庄》。

　2、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？

　音乐起（背景音乐用歌曲旋律）

　配乐旁白（蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了……）

　3、学生回答

　师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？”

　生：我们仿佛来到了大草原，看到许多牛羊……

　4、请学生贴出画面

　⑴师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。

　⑵学生选择背景画到黑板进行贴画。

　⑶点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”

　⑷生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。

　⑸贴出牧童、出示课题

　二、寓教于乐

　（一）、掌握节奏

　1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听……”

　2、听录音范唱。（出示歌谱）

　3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？”

　4、生：“非常高兴、热烈欢快……”

　5、师：“歌曲用了什么演唱形式？”

　6、生：“二声部合唱”。

　7、学生慢速按节奏读第一段节奏。

　8、出示切分节奏xxx。

　9、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）

　10、学生小组讨论。

　11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”

　12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”

　13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？”

　14、生：“好！”

　15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词）

　16、师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”

　17、小组比赛（老师进行评价）。

　（二）、视唱曲谱

　1、出示高声部旋律。

　2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”

　3、小组进行学习，老师巡视指导。

　4、师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”

　5、学生用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。

　6、学唱二声部旋律

　⑴再听歌曲（完整播放歌曲）

　⑵师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。

　⑶教师出示二声部旋律。

　⑷分小组学唱第二、三句旋律。

　⑸师：“哪组试试演唱其中的一句？”（教师钢琴指导音准）

　教学反思：《牧童》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第二册第二单元“放牧”中的一个内容。本课的教学目的是让学生感受牧童的生活，使学生热爱大自然《的美丽，从而热爱生活。

　本首歌曲，在教师充满幸福感的教学氛围的熏染下，使学生们很快就掌握了。虽然他们是一群一年级的小学生，对歌曲意境的体会和情感的抒发却很到位，使我不得不喜欢这些可爱的孩子。尤其在探究打击乐器“三角铁”如何能敲击出长音和短音的过程中，更是充分体现了他们的聪明才智，每个同学都积极地参与到探究的学习气氛里，踊跃的尝试不同的敲击方法，课堂场面非常火爆、热烈，几近失控。不过，幸好有老师课前准备的小粘贴作为奖励使这节课圆满地完成了。在以后的教学中，我会把这种“热烈”进行到底，让他们真正的成为音乐课堂上的小主人，成为一个个快乐的小天使。

一年级音乐教案下册人教版精选（二）

　 教学目的

　在聆听《我是人民小骑兵》中能听辨出音乐力度的变化，简述音乐表现给自己的感受。

　 教学重难点

　聆听音乐，听辨音乐力度。

　 教学准备

　录音机。

　 教学内容及过程

　一、开始部分

　1、听音乐起立、问好、入座。

　2、发声练习。

　3、复习歌曲。

　二、基本部分

　1、导言。

　2、聆听《我是人民小骑兵》

　结合教材中的插图，选择适当的幻灯片、录像片启发学生。

　提示：这首木琴表现了哪些内容？在节奏上有什麽特点？

　3、小组讨论并用简短的语言说一说音乐表现的小骑兵的故事。

　4、复听时要求学生边听边随着音乐做动作，注意音乐用了什么方法让你感到小骑兵由远至近？让学生感受渐强、渐弱的运用在乐曲中的效果。

　5、选择打击乐器进行参与或伴奏。

　三、结束部分

　小结。

一年级音乐教案下册人教版精选（三）

　 教学目的

　1、通过聆听中外两首摇篮曲，感受优美抒情、轻柔安宁的意境，体会本课主题＂静静的夜＂，学习用柔和的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。

　2、学习用轻快的声音演唱《闪烁的小星》，用画星星的方式表达自己对音高的感受。

　3、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索、感知、体验音的强弱，并能根据要求做出相应的情绪或体态表情来反映。

　4、培养学生的想像力，能用线条来表现音的其它特性：即音的高、低。

　5、用欢快的动作表演集体舞《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。

教学内容

　1、聆听《摇篮曲》。

　2、聆听表演《小宝宝睡着了》。

　3、表演《闪烁的小星》。

　4、创编与活动。

　①画星星表示音的高低。

　②结合生活实际，体验理解音的强弱。

　③表演集体舞《星光恰恰恰》。

　 教学重点

　让学生在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，并掌握音乐的基本知识和技能。

　 教学难点

　掌握音的基本特性——音的强弱，并通过感受自然界和生活中的各种声音，能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。

　 教具准备

　教学挂图、电子琴、打击乐、磁带。

　 教学过程

　一、听《闪烁的小星》

　二、发声练习

　板书：1=C—G2/4

　32|1—|32|1—|53|2—|

　风来了，呼大风吹

　53|2—|32|1—|32|1—‖

　呼！小风吹，呼！

　要求：初步模拟大风吹，小风吹的过程中，找到头声位置的感觉，并根据大风、小风，学会控制音量，初步感受音的强弱。

　三、聆听《摇篮曲》

　1、课件演示（无声的画面），美丽的仲夏之夜，一位妈妈哄宝宝睡觉，并轻轻哼着歌……。

　2、谁能完整地把画面上的故事讲给大家听？

　3、老师：＂大家想知道这位妈妈唱的是什么吗＂？引出课题《摇篮曲》。

　4、请大家边看画面，边聆听《摇篮曲》。

　5、复听。让学生自由地做轻柔的动作，用心体会歌曲安宁、舒适的意境和母爱真挚的情感。

　四、学习歌曲《小宝宝睡着了》

　1、教师用甜美、温柔的音色，轻声的范唱。

　2、有感情朗诵歌词。

　3、模仿旋律歌词。

　4、有表情演唱，并进行小组比赛。

　5、小组讨论：＂怎么创编动作来表演歌曲？＂

　6、学生边唱边表演。

　五、小结

　今天，同学们通过聆听学唱，初步了解了《摇篮曲》静谐的特点和温柔的唱法，回去后，能不能也唱给自己的爸爸妈妈听呢？

一年级音乐教案下册人教版精选（四）

　 教学内容

　1.学唱《月儿弯弯》。

　2.欣赏神秘的太空，并开展创造活动《太空探秘》。

　3.绘画活动。

　 教学目标

　1.学会歌曲《月儿弯弯》，并能以优美、舒缓的声音演唱。

　2.让学生了解自然世界，提高学生对表现星空、宇宙的音乐作品的兴趣。

　 教学重点

　唱好歌曲，感受歌曲中少年儿童盼望祖国统一的情感。

　 教学难点

　创编动作，听音乐表现神秘的天空。

　 教学过程

　一、复习歌曲《闪烁的小星》《闪亮闪亮的小星》。

　二、猜谜导入

　有时落在山腰，有时落在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。

　三、学唱《月儿弯弯》

　1.初步感受，师播放歌曲，带领学生随音乐表演小船摇曳的动作。

　2.出示课题再次欣赏，要求说说与《闪烁的小星》《闪亮闪亮的小星》的不同（前者优美抒情后者轻快活泼）。

　3.朗读歌词，老师用打击乐器按节奏伴奏。

　4.分句学唱第一段，着重教唱附点节奏与十六音符的乐句。

　5.朗读第二段歌词，学生拍打节奏。

　6.听唱法学唱第三段。

　7.出示地图，引导学生感受歌曲内涵。

　8.有表情的演唱。

　四、欣赏VCD：神奇的宇宙

　太空中除了有星星月亮太阳，还有什么呢？

　五、创造活动《太空探秘》

　1.指导创编动作

　提问：你想扮演太空中的哪个角色？怎样表现？

　2.分组合作：以《太空探秘》作背景音乐，部分同学扮演各种角色，驾驶飞船，自由翱翔，部分同学表演星星、月亮、太阳、云彩等

一年级音乐教案下册人教版精选（五）

　 教学内容

　唱歌《大雨和小雨》、《上学歌》。

　 教学目标

　1、学唱歌曲《大雨和小雨》、《上学歌》。

　2、让学生感受上学时心情愉悦心情。

　3、能用强弱不同的力度表现歌曲。

　4、能用身边的材料模拟大雨和小雨的音效，与小组同学合作编创表演。

　 教学重难点

　了解并能够掌握2/4拍的强弱规律。

　能用强弱不同的力度演唱歌曲《大雨和小雨》。

　 教学准备

　CD。

　 教学过程

　1、导入

　播放歌曲《上学歌》，感受歌曲情绪。

　2、学唱歌曲《上学歌》

　（1）聆听歌曲范唱。

　（2）老师分句教唱歌曲。

　3、聆听、辨别声音

　老师播放雨的音效，请学生分辨是什么声音。

　4、表现歌曲

　（1）请学生注意分辨大鱼和小雨的声音又什么不同。

　（2）老师提示学生：注意曲谱上方的雨滴图示，大雨的声音应该怎么唱？小雨的声音应该怎样唱？

　（3）学生分组边唱边模拟音效伴奏。

　（4）完整演唱歌曲，并用模拟音效或编创动作参与歌曲表现。

山歌对唱

歌词：

男：郎想妹来妹想郎，我欠小妹你冒慌， 等我回家布织好，花花较子抬进房。

男：有缘跟妹唱小哈，唱唱掉子把你巴， 唱唱掉子来巴你，叫声小妹昌贤他。

男：对门望见大麦皇，不想爹来不想娘， 说着小妹想起你，你给要我做小郎。

男：我就讨你做婆娘，你就要我做小郎， 恩恩爱爱在一起，幸福日子过得长。

女：我要小哥做小郎，出去打工有点忙， 白天想你不做活，晚上想你眼泪淌。

女：靠爹靠妈靠不着，靠哥靠嫂无下落， 向你大哥靠一个，好比火尖靠造角。

女：有缘帅哥把我说，你就赶快找媒婆， 你把媒波找到家，我就跟你过生活。

女：日头出来红通通，不见大哥想不通， 今天得你见一面，你爹是我老公公。

男：你就找我做小郎，我就找你做靠山， 等到混互老板当，你就来做老板娘。

男：靠爹靠妈靠不着，你就来找小情哥， 有缘我京把你找，有缘我就把你说。

男：有缘我就把你说，你就给我做老婆， 唱完掉子带回去，和你回家见公婆。

男：太阳出来红通通，我爹是你老公公， 唱玩掉子挨我去，恩恩爱爱帽放松。

女：热头出来照半岩，金花银花滚下来， 金花银花我不爱，只爱情哥好人才。

女：大河涨水满石岩，石岩头上栽花盆， 风不刮来花不散，哥不招手妹不来。

女：送郎送到枕头边，枕头边上两照灯， 打撒灯油是小事，少了妹妹花枕头。

女：送哥送到堂屋中，堂屋中间有叔公， 管他叔公不叔公，从小夫妻要送送。

男：大河涨水满石岩，石岩头上掉鱼台， 金鸡羊鹊我不掉，要把小妹掉到怀。

男：大河涨水满石岩，我就挨你唱两排， 值得跟你唱掉子，不知那天落我怀。

男：送妹送到巷子边，巷子边上两锅钱， 一锅拿了打酒吃，一锅拿来路费钱。

男：送妹送到火堂边，火堂边上四块砖， 拿掉一块不好看，拿掉二块铁半边。

女：送郎送到大门边，手扶大门望老天， 难为老天下大雨，再留情哥玩两天。

女：送郎送到大地脚，大树叶子对对落， 扯个叶子控眼泪，妹的眼泪肚中落。

女：今早起来放早羊，放在妹家花圆头， 小羊不吃回头草，小妹心中想小狼。

女：你冒慌来你冒慌，挨着情哥去放羊， 早上数羊有十双，晚上数羊差五双。