如愿歌词写的真好寓意_如愿歌词写的真好寓意是什么

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       接下来，我将为大家详细解析一下如愿歌词写的真好寓意的问题，希望我的回答可以解决大家的疑惑。下面，让我们来探讨一下如愿歌词写的真好寓意的话题。

1.有你真好作文写老师(精选8篇)

2.幼儿园大班教案

有你真好作文写老师(精选8篇)

       　在生活中，总有一些人，会让我们情不自禁地感叹道，有他们真好，正是因为这些人，我们更幸福，比如老师。下面是由我为大家整理的“有你真好作文写老师(精选8篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

篇一：有你真好作文写老师精选

       　我的老师是xx老师。第一次见到xx老师，是一年级开学的时候，她穿着一件漂亮的碎花连衣裙，满脸微笑地走进教室，十分亲切地对我们说：“同学们好，我姓xx，你们可以叫我xx老师，以后我就是你们的班主任，也是你们的数学老师。”看上去是那么的温柔，那么的平易近人。

       　xx老师是一位认真负责的老师。一进教室，xx老师总是先扫一眼教室的座位看看谁没来上课。一有同学没来，就焦急地拨打电话，询问那位同学为什么没来，及时查明情况。然后再一边耐心地给我们讲解题目，一边将生活中的事例与数学例题结合起来，使我们听起来既亲切又易懂。如果有同学进步了，xx老师再开心不过了，“告诉大家一个好消息啊，某某同学这次考得不错啊。”那弯弯的眉梢上挂着无穷的喜。

       　记得有一次，学校即将召开秋季运动会。那段时间，只要一有空闲就拼命地练习哑铃操，xx老师认真地对哑铃操进行慢动作分解，又耐心地教导我们，不会的动作一遍一遍地跳给我们看，跳着跳着，只见老师双手扶向讲台，胸部紧贴在上面，额头沁出了一颗颗豆大的汗珠，一滴一滴，晶莹剔透。可她顾不得擦一下，继续带着我们练习，直到每一位同学都熟练为止。

       　xx老师不但认真负责，还很善解人意。每当同学们发生矛盾冲突时，xx老师并不会批评谁对谁错，而是先弄清楚来龙去脉，再理性分析，化解矛盾，很快便会说的心服口服，握手言和。有时我考试没考好，也从不责备我，而是耐心地为我讲解错的地方，鼓励我下次继续努力。有时为了锻炼我的胆量，让我参加各种活动磨练磨练。现在的我变得勇敢多了，不仅上课可以积极主动的举手发言，语言还很流畅呢!我常常在想，遇上您，真的是我上辈子修来的福气。虽然这些都只是小事，但是您对我们的关爱都体现在这些小事里，您就像妈妈一样温暖着我们。

       　谢谢您xx老师!有你，真好!

篇二：有你真好作文写老师精选

       　上学时，一踏进班级门，迎面看到的是那张笑脸;放学后回眸一望，仍是那张可爱的笑脸。看着那两颗小巧玲珑的虎牙，我总是禁不住想对她说，有你，真好!

       　我们体测时，她在一旁为我们加油;我们编绳时，她在一边欣赏;我们开联欢会时，她带着我们一起“hy”……我总情不自禁地想对她说，有你，真好!

       　那次，我们在班级里举行了元旦联欢会，这是我们第一次举行，也是最后一次，同学们也分外珍惜。大家分享着各自的零食，欣赏着其他同学精彩的表演，别提有多开心了。这时，我们迎来了游戏环节，同学们都举起了手，争先恐后地想要上台。面对一双双举起的手，两位主持人不知道该如何是好。这时，她拿起主持人的话筒，组织大家开始游戏，她调出音乐，和同学们一起转起圈，她时不时喊一声“停”，那时，她笑靥如花。

       　虽然同学们玩得很开心，但在她的带领下，纪律十分安静，同学们都心服口服，都愿意听她的。大家又蹦又跳，最后还一起来了张合影。这一切，都是她指挥的。

       　望着她忙碌的身影和灿烂的笑容，我又一次想对她说：“老师，有您，真好!”。

篇三：有你真好作文写老师精选

       　我之所以能够保持优异的成绩，绝大部分得益于老师对我的谆谆教导和支持鼓励。其中教我最久的，是班主任xx老师。

       　她教育我数学已快六年。从一年级到六年级，在我成长的相册里，都伴有xx老师美丽的身影。

       　xx老师上的课都是我喜欢的。不会枯燥乏味，时不时穿插一些课外知识，亦或是来点小幽默，让我在轻松快乐的课程中牢牢掌握知识。有时，老师还会自掏腰包给我们奖励零食呢!

       　上课了，她是老师;下课了，她是朋友。

       　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”偶然一次看到了一年级时上示范课的，才发现老师变得老成了一些。肯定是为了我们所操劳的这五年吧?想到这，猛然回忆起一件事。

       　三年级时，一天晚修放学，走出班级，发现老师办公室没关门。上前去关门时，余光发现老师桌上一本摊开的书上写满了红笔字，仿佛看见了认真备课的老师。

       　老师关心我们的冷暖饥渴，关心我们的学习运动，更关心我的身体健康。就在前两个月，我那时发烧，头昏想吐，是老师扶我去医务室，再扶我去食堂吃饭，路上还帮我拎着药。

       　老师，有你真好!能有你这样一个好老师在我身旁，真好!你常道，小学老师容易忘记，那你猜一猜，长大之后，我会忘记你吗?

篇四：有你真好作文写老师精选

       　你是黑暗中的明灯，你是正在燃烧的蜡烛，为我们指出正确的路;你是心灵中最可靠的标志牌，为我们指出正确的路。有你，真好!

       　那时，我天天不交课堂作业，被数学老师天天批评。天天如此，我每天都不想做完那多如鹅毛的作业。每天午写，也是懒洋洋的，就在我要踏入错误的大门时，你就如从天而降一般的出现了。第一天，你问起我的作业时，我是爱理不理，当然，这也是我第一次对您说谎，想试试这“水”是深是浅，那天晚上，你让我把作业补完，用微信发给了数学老师，可我却是得寸进尺;第二天、第三天我的谎言还是历历在目，终于，你使用了最后一招，动粗。

       　在这之后，虽然有时还会做一些“好了伤疤忘了疼”的事，但之后是您将我从黑暗中拉了出来，将我引入了正确的阳关大道。从此，我便又重新养成了良好的习惯。有你，真好。

       　还有一次，我们五年级时，老师组织了一次团体体操的比赛，我就差点做到了“我和太阳肩并肩”，巴不得老师点我名字，我最终被选中了。开始时，我还很诚实，可是后来，我便次次缺勤，以我练习团体操为“护盾”，在外面来回逛荡，每次回来都很晚。您便想尽办法告诉我，要快点回来呀，孩子，路上要走快一点。虽然您每次都苦口婆心地给我说这些，可我总是左耳进右耳出，不把这事放在眼里，心里还暗暗地想：“怎么了，我只要比我同学早回来就行了，哼!”。

       　有一天，我大胆地将我的同学带着去河堤上玩，误了时间，你从此就不再去理我，我便知道了什么是被无视。从此，我一直是很早的站在大队伍里，有你，真好!

       　你是用每一滴汗水浇灌着我，爱着我，呵护着我，你就是我手中的蜡烛：我的托管老师——xx老师。

篇五：有你真好作文写老师精选

       　老师，是辛勤的园丁，是指路的明灯，是人类灵魂的工程师。因为有了老师，我们才能懂道理，学知识。我遇到很多老师，而最让我感激的是我的课外语文老师，因为她，我才能有所成就，所以我很想对她说：“有你，真好。”.

       　五年级那年，我们整体换教材，旧的学习方式不管用，也没有往年卷子给我们做，新题型又浑然不知，老师放弃了拓展的时间，专门给我们讲新的课内知识，讲到了方方面面。但几次测试下来，我的成绩还是下滑了老师看到这方法不行，用了新战术，在掌握了基础的原则上多做题，果然，这样一来我在学习中的弱点暴露无疑：不会应用。

       　老师发现我这方面极为薄弱，她主要提醒我，监督我，有时给我单独辅导。各种知识点如瀑布般迎面而来，而我只以滴水的速度接收，但她不焦不躁，和蔼可亲。滴水可以穿石，经过一学期的努力，往日那无法消化的知识，已经一点点全部注入我的大脑。果然，期末考试我语文成绩为99，全年级第一。当知道成绩的那一刻，真想一步跨到她的面前，告诉她成绩，也希望看到她眉开眼笑、得意洋洋的样子。那时真想对她说：“有你，真好。”。

       　老师教导有方，吸引了许多人慕名而来。因而班级人太多，只能分班，基础班和提高班。我的成绩属于名列前茅的，本应该是提高班，但因为和其他科的课时冲突，只好上基础班。这样一来一节课落下的知识点太多了，我非常不满意。她开导我说：“不要紧，大致方向一样，有不懂的下课后我单独给你补”。那一刻我下定决心，一定要在基础班超过提高班的人。以后每次测试前，我都努力复习，总觉得少复习一点，别人都会把我落下一大截，而她，也在我身边不断教导我。终于，我如愿以偿，测试的时候比提高班的人考得还好，我不禁想对她说：“有你，真好!”。

       　她是我心中照亮我的明灯，是我学习中指航的灯塔，是温暖了我的蜡烛，我想说：“有你，真好!”。

篇六：有你真好作文写老师精选

       　人的一生都会遇到许多挫折，面对这些挫折，我们有时会手足无措，那么，我们就需要他人的帮助，来和我们一起面对这些挫折，我的“半”生，也是充满了挑战和挫折，正是有了别人的帮助，我才从困难中走出来，这些帮助我的人中，就有我的小学老师—xx老师。

       　xx老师是一个年轻的女老师，今年算起来才36岁，但是她的教学方法却像是吸众人所长，并且，她还是一位热心肠、喜欢帮助别人的老师，正是这样，她才在我那未长大的心里留下了十分深的印象。

       　那是在我上到4年级时，有一次我在学校教学楼二楼上玩游戏，我趴在护栏上，往楼下看，一不小心伸的太往前，要不是后面有个同学抓住我，我就已经掉下去了，可我那时也许是由于还小，我又把身子伸出了护栏外，本以为会有人拉住我，可是同学都没注意我，以为我不会干那么危险的事了，就都走了，我因为用的力量太大，我的身子已经伸出去了大约三分之一，我的身体在一瞬间突然加重，我从二楼掉下来，栽倒了水泥地上，之后便昏了过去。

       　醒了之后，我便在医院的床上了，身边只留着一个尹老师。尹老师见我醒来了，连忙问长问短：“你醒了啊，难受吗”“要不要吃点东西”。听到这些话，我的眼里已经有泪水从眼眶中打转，有这样一个老师，又何尝不是一种快乐呢?又何尝不是一种幸福呢?

       　回忆起小学时一点一滴的辛酸事迹，又想起老师帮助我的画面，不禁泪流满面，不觉想起一句话：有你真好!

篇七：有你真好作文写老师精选

       　教师节快到了，这是一个跟老师说感谢的美丽季节。

       　我要说谢谢的第一个老师，就是开朗的写作老师——xx老师，我要感谢她教导我用文字表达自己的想法，作文变得好好玩，还要感谢她让我找回写作文的乐趣，让我至少拥有一星期一次的欢乐时光，在她的作文班上，总是能听到开心的笑声和欢乐的笑容。

       　大家都特别喜欢xx老师，因为她不像其他老师一样凶，为了帮我们加油打气，还会分发好吃的零食给我们，让我们很轻松的把心里的话写出来。

       　最主要还是老师看到我们伤心难过时，就会真心的安慰我们，不像有一些老师随便“呼咙”一下学生而已!

       　我还想要感谢的另一个老师她叫做xx老师，她是我三、四年级的班主任老师，她虽然很严格，却也让我的成绩高高名列前茅，多亏她的苦心，我的成绩亮眼多了，还好有她，让我更有自信心了。

       　谢谢你!老师!有你真好!

篇八：有你真好作文写老师精选

       　xx老师，有您真好!

       　您，在给我们上第一节课时，为了让我们气氛不那么凝重，您用幽默的语言让我们哄堂大笑。还记得那句“周四来了，周四来了，周末的脚步近了。”给予了内宿生大大的安慰，让那颗想家的心慢慢平息。

       　是您，用笑容感染了我们!

       　您，在课堂上给我们讲解作文，教会我们认真观察一切，写进作文。你帮我还有许多同学在公众号里发表了作文。这对我们来讲是多大的鼓励啊!让我们对作文慢慢由害怕到信手拈来，有了很大的进步。而你自己，也一直在坚持写作，为我们树立榜样。

       　是您，以身作则感染了我们。

       　您，教育我们客家人一定要会讲客家话，多讲客家话，“勿忘母语。”您也出了关于宣传家乡的书籍，一直在倡导所有人都多回自己的家乡，宣传家乡，让我们的家乡越来越好!

       　是您，用自身的力量感染了我们!

       　您，在课堂上让所有人都举起右手。让我们踊跃的畅所欲言，让我们增强了自信心，敢于表达自我，勇敢地迈出了内心的一大步，不再怯弱。是您，用自己的号召力感染了我们!

       　您，工作兢兢业业，关心我们，让我们学会了感恩，学会了自信，学会了写作，学会了放松，学会了热爱家乡!

       　xx老师，有您真好。感谢您，我的老师!

幼儿园大班教案

       无论是身处学校还是步入社会，大家一定都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么，怎么去写作文呢？下面是我收集整理的有你，真好作文600字写家人，仅供参考，希望能够帮助到大家。

       　我，有一个妹妹，虽然她刚刚4岁半，可已经在我的日记里出现很多遍了。而这次，我希望大家能更新认识她。

       　当你心情沮丧的时候，当你十分无聊的时候，当你跌入低谷的时候，当你一蹶不振的时候，会有一团火，温暖你的心房；会有一阵风，吹进你的心膛；有一股水，涌入你的心间。而在我心中，那团火，那阵风，那股水，就是我的妹妹！

       　我的妹妹年龄尚小，她只有4岁半，但她拥有着善解人意的高尚品格。每当我因犯错被妈妈大吵一顿时，妹妹总在一旁嘲我笑笑。不是冷嘲热讽的笑，而是善解人意地的微笑。当妈妈生气回她房间后，我的眼泪啪嗒啪嗒往下流，这时，妹妹总会拿一张卫生纸放到我手上，或主动帮擦泪，然后，把她那柔弱的小手放在我的大手上，轻轻地拍我两下，才慢慢好地走到自己餐桌前，吃起饭来！妹袜，你有一颗幼小的心灵，却有着宽大的心房，你懂得善解人意，你是上天派来的小仙女、小天使。妹妹，有你，真好！

       　我的妹妹比较重感情。虽然她年龄不大，但是已经懂得人情事故了。妹妹三岁前，是由大姨帮忙照顾的，妹妹最爱的人就是大姨和妈妈。而这几天，妹妹日日夜夜闹着找大姨，说这么多天都没有去陪大姨。因为快开学了，妈妈想满足妹妹的要求，决定明天送她去大姨家住几天，妹妹也如愿以偿地去大姨家，但我却十分伤心，因为我自己在家太孤独了。妹妹好像读懂了我的心思，她对我说：“姐姐，我去大姨家住7天，第8天早上我就回来了，我不会忘了姐的，你想我给我发。”妹妹的.声音如同被水淘洗了似的，那么纯净，那么温柔，那么真诚。说毕，她见我没盖被子，便细心地为我盖上被了，抱住我的肩头，用她的天真、温柔来温暖我的心窝，推开了我心中的阴霾。我的妹妹，中情中谊，不辜负每一份情感，不辜负每一个人，不负每一份真心！妹妹，有你，真好！

       　现在，我感觉眼前一片明亮，心中也亮堂堂的，因为妹妹的关心像一盏灯，照亮我的心房。妹妹，有你，真好！

       　在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我为大家收集的幼儿园大班教案8篇，欢迎阅读与收藏。

幼儿园大班教案 篇1

活动背景：

       　面粉是幼儿在一日生活中接触最多的食物，但这只是孩子与它的间接的接触。我们的幼儿对它到底了解多少呢？于是我把面粉深入到了教学活动中，和我的孩子们一起来分享面粉带来的快乐。

活动目标：

       　1、在真面粉活动中，激发幼儿对周围生活的关心与热爱，并从中体验到探索的快乐。

       　2、在提高幼儿的操作能力时，让幼儿形成较强的观察力及初步的对析能力。

       　3、通过探索实践，让幼儿在四种白色粉状物中辨别出面粉。

       　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

       　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动重难点：

       　活动重点：为幼儿创设宽松自由活动环境，提供多样的操作材料，激发幼儿科学探索的兴趣。

       　活动难点：引导幼儿运用多用方法辨别出真正的面粉并做出记录。

活动准备：

       　百宝箱、面粉、淀粉、糯米粉、水、盐、馒头、花卷、水饺皮、馄沌皮、电饭锅、记录表、笔

活动过程：

       　一、导入：通过游戏百宝箱出示馒头、花卷、水饺皮、馄沌皮引起幼儿对活动兴趣。并提问幼儿：馒头、花卷、水饺皮都是用什么做成的？ 幼儿：面粉

       　教师依次出示面粉、淀粉、糯米粉、盐供幼儿猜想四种白色粉状物品哪一种是真正的面粉。

       　二、展开：

       　幼儿的操作记录分两部分：

       　1）猜想记录：要求幼儿只用眼观察凭借以往的知识经验判断谁是真面粉并做猜想记录（四样猜想物品分别用数字作为各自标志。1、面粉、2、淀粉、3、糯米粉、4、盐）如：

       　2）验证真并做记录（在这里我挑选面粉、淀粉、糯米粉、盐四样食物是因为它们1、在外观上比较接近可供幼儿探索2、即使幼儿用品尝的方法来验证真正的面粉也是很安全的。

       　3）可用多种方法进行探索交流）

       　验证后的记录：

       　三、师流验证结果：（教师在黑板上做出真面粉统计记录总人数36人）

       　在交流中幼儿各自说出了验证方法他们有的通过鼻子闻、有的通过嘴巴尝、有的用水来验证面粉的真方法多多，兴奋无比。通过验证幼儿知道了4号盘的是盐因为它咸是用嘴尝出来的；2号不是因为见到水就不见了，有的幼儿说出了这是淀粉，教师给予了鼓励；1号和3号的识别教师和幼儿做成了饺子皮放入电锅里煮一煮，出锅之后3号变的发粘幼儿很快判断出这不是面粉，则判断出真正的面粉是1号。

       　结束：师幼一起归纳总结面粉的特点，对幼儿在活动时的表现做出了评价，并强调安全教育。如果没有爸爸、妈妈和老师的允许是不能随便品尝不认识的事物的。

活动反思：

       　根据《纲要》精神，我在活动别注意培养幼儿的情感教育、让他们在宽松自由的探究氛围中，展开幼儿的思维，让他们尽情探索，而我在活动中早以成为他们活动中的朋友，倾听者的角色。《真面粉》活动中，幼儿说的多，操作多，精力非常集中，并体会到了成功了快乐。通过操作幼儿也了解到了很多常识如：盐是咸的、淀粉遇见水就会融化、糯米团煮熟后是粘的，真正体现出玩中学的思想。

幼儿园大班教案 篇2

主题目标

       　1、了解恐龙生活的三个时期，知道恐龙是爬行动物，了解恐龙灭绝的原因。

       　2、通过看书和看，帮助幼儿了解一些常见恐龙的名称及生活习性，知道恐龙曾是地球上的庞然大物。

       　3、进一步了解各种肉食性恐龙和植食性恐龙的体貌特征、生活习性，喜欢想象并表现恐龙的动作。

       　4、引导幼儿了解恐龙的形体特征，感受作品所表现的情感，运用自己经验大胆想象，创编故事。

       　5、能够运用剪贴、绘画、泥工等手段，塑造出自己喜爱的恐龙。

       　6、引导幼儿用自然材料，创造性地组合出各种形态的恐龙。

       　7、倾听音乐，根据故事线索，初步了解作品的结构和它所表现的形象内容。

       　8、初步学习根据故事情节、角色、性质，用富有个性动作，随音乐合拍地表演。

       　9、体验一个数分成比它小的两个数有若干种分法，初步具有任务意识，并能较清楚地讲述操作过程和结果。

       　10、帮助幼儿练习助跑跨跳不低于40cm高的障碍物。

       　11、能较协调地进行钻、爬、跳、平衡等动作。

环境创设

       　1、请幼儿收集有关恐龙的、照片、书、磁带、挂图、VCD、恐龙模型、仿真玩具，布置“神秘的恐龙世界”主题墙，使幼儿进入恐龙的世界。

       　2、收集幼儿的绘画作品，如：《我最喜欢的恐龙》；收集幼儿到常州恐龙园游玩的照片等进一步丰富墙饰，使幼儿体验到参与布置墙饰的快乐。

       　3、展示幼儿参与各个活动过程的照片，操作记录的结果等，加深幼儿对恐龙的有关特性的认知。

       　4、设置“恐龙知多少”的小墙饰，介绍有关恐龙生存发展的知识。

       　5、设置“恐龙之最”栏目，将恐龙之最的有关知识介绍给大家。

       　6、在班级活动区角增添与恐龙相关的游戏材料。

       　7、展示幼儿作品，使幼儿相互观赏评价，进一步加深对恐龙的了解和认识，并感受艺术作品的美。

家园共育

       　1、出一期家长园地，向家长介绍本主题的相关活动内容以及需要配合的方面，丰富孩子对恐龙的认识。

       　2、请家长帮忙收集有关恐龙的作用、特征的、资料，丰富孩子有关恐龙的知识。

       　3、请家长在家中多启发幼儿讲述关于恐龙的知识并记录下来，收集一些手工材料与孩子共同制作恐龙。

       　4、请家长上网查询关于恐龙的资料，鼓励幼儿积极探索恐龙的种类与生存的环境。

教学活动

       　科学：神秘的恐龙

       　科学：恐龙的家园

       　科学：恐龙的演变

       　科学：肉食性、植食性恐龙

       　科学：认识剑龙、霸王龙

       　科学：恐龙的灭绝

       　语言：故事“城里来了大恐龙”

       　语言：故事“你真好”

       　语言：早期阅读“我是霸王龙”

       　语言：轰隆隆来了

       　美术：绘画“我眼中的恐龙”

       　美术：恐龙造型秀

       　美术：恐龙大聚会

       　音乐：游戏“恐龙来了”

       　音乐：欣赏——恐龙乐曲

       　音乐：歌曲“恐龙之歌”

       　综合：恐龙之最

       　数学：学习5的分合（摘苹果）

       　数学：探索2、3、4的分合（好吃的樱桃）

       　数学：探索2、3、4的分合（送苹果）

       　数学：学习6的分合（捡树叶）

       　数学：认识正方体和长方体（空心积木）

       　数学：理解正方体的空间组合（小小建筑师）

       　体育：恐龙赛跑

       　体育：穿越侏罗纪

       　体育：恐龙搬家

幼儿园大班教案 篇3

       　目的：

       　1.复习有关汉字;

       　2.锻炼幼儿的弹跳力。

       　准备：将要复习的汉字字卡若干。

       　玩法：

       　将字卡字朝下放在蹦蹦床中间,幼儿站在字卡周围。老师发出预备跳的口令后,幼儿便使劲儿弹跳,直到字卡字朝上,这时幼儿停下认读上面的汉字,认错了,老师帮助纠正,幼儿继续玩。

       　提示：

       　1.如幼儿过多,可将幼儿分组。由于字卡在剧烈的振动下,时而字朝上,时而字朝下,幼儿弹跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各组宜交替玩,时间3-5分钟,达到认读的效果即可。

       　2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩时老师要注意幼儿的安全。

幼儿园大班教案 篇4

活动背景 儿童的语言主要是通过主动积极地与周围环境中的语言信息、材料交互作用发展起来的。因此我提供给幼儿生动的语言材料——《丘丘历险记》。活动以小甲虫丘丘历险为主题，通过利用现代化教学设备、等来引导幼儿自由想象，创造性地加入故事的对话、情节，并跟随故事的变化，用肢体语言和表情语言来表达，使幼儿的想象力、创造力、表现力得到充分发挥。

活动目标

       　1、能根据自己的生活经验，围绕丘丘历险的线索，积极思维、进行创编。

       　2、能用清楚完整的语句表达自己的想法。

       　3、体验助人为乐的快乐。

活动准备

       　1、转视仪。

       　2、六幅。

活动过程

一、丘丘想历险。

       　一只名叫丘丘的小甲虫，整天趴在窗前想：如果我能象小鸟、蝴蝶那样在天空自由自在地飞翔，那该多好啊！谁能帮它想想办法？

二、跟着丘丘去历险。

       　1、终于有一天，丘丘如愿以偿飞上天了！出示图二。请你看图说出它的好办法，并想想还有什么好办法？

       　2、出示图三。丘丘飞呀飞呀，微风轻轻地拂过它的面庞，它向下望去，绿绿的草地，鲜艳的花朵，漂亮的磨菇房子……啊，一切是多么的美好啊！丘丘还看见了什么？除了这些丘丘还可能看见什么？

       　3、出示图四。突然，丘丘飘落到一个清澈的池塘里，可它不会游泳，怎么办？请你帮它想个好办法。

       　4、出示图五。丘丘大喊：“救命啊，救命啊！”小青蛙划着西瓜船赶来了，小蚂蚁划着树叶船赶来了，小蚂蚱划着蛋壳船赶来了。还有谁赶来了，请你说一说。

       　5、出示图六。丘丘得救了，它是多么感谢这些热心帮助它的小伙伴呀！可是丘丘找不到自己的家，怎么办呀？

       　（评析：中间部分，运用了五个连续的情节，它们一环扣一环，一步步地展示了丘丘历险的过程，幼儿如同身临其境。他们在听一听、看一看、想一想、说一说中，自然而然地运用并获取了生活经验，同时，发展了语言表达能力、创造能力等。）

三、说说丘丘历险的故事。

       　谁来完整地说一说丘丘历险的故事？说之前先给它取个名字。

       　（评析：之前已经有了想象的基础，这时提高了一个层次。）

        四、你想象丘丘一样去历险吗？

活动评析

       　本次活动，改变了以往单纯的教与学的形式，将学习与**相结合，淡化了教与学的界限，使幼儿真正成为了活动的主人。整个活动打破了课堂教学的局限，消除了孩子学习时的枯燥、紧张感，满足了孩子的表现欲望。孩子们都积极主动地参与活动。活动中，孩子们充分地了解了祖国的广阔美丽，体验了助人为乐的快乐，并产生了将来也要象丘丘一样游历祖国大好河山的愿望！

幼儿园大班教案 篇5

        活动目标

       　1、学唱《胡说歌》，感受歌曲中滑稽、可笑的意蕴。

       　2、在已有经验的基础上大胆想象违反常情的滑稽事情，仿编歌词。

        活动准备

       　小丑画一幅、小丑帽子一顶、红圆片若干、袜子一双、手套一副。

        活动过程

       　一、感受歌曲韵律，产生学习的愿望和兴趣。

       　出示小丑画：这是谁？他哪最滑稽？为什么？

       　教师有节奏的念歌词，幼儿感受歌词的韵律及歌词的滑稽、可笑。

       　二、学唱歌曲。

       　教师完整示范唱一遍。提问：小朋友，你听到了什么？（你把袜子套在耳朵上，哎呀、哎！）老师在什么地方说"哎呀"？在哪里说"哎"的？（幼儿可能说的不完整）

       　听老师再唱一遍：让幼儿认真倾听，知道衬词"哎呀"、"哎"在歌曲中的位置，让幼儿能注意老师的手势，手一出是"哎呀"，手一指是"你"。

       　看老师手势学唱歌曲，引导并唱出滑稽、好笑的意蕴。

       　三、仿编歌词，并演唱。

       　学习仿编衬词：老师扮演小丑，仿编出不同的滑稽的声音演唱。

       　在学习仿编衬词的基础上引导幼儿根据滑稽的样子学习仿编歌词。

       　（1）老师把袜子套在手上让幼儿根据滑稽的样子怎么唱？

       　（2）请幼儿表演袜子还套在哪里也滑稽？

       　（3）除了袜子以外的东西表演：老师可向小朋友借身上东西做滑稽动作，让幼儿仿编。

       　让幼儿学习同时仿编歌词和衬词。

       　（1）请几位老师用不同的东西做滑稽的事并发出不同的滑稽的声音，幼儿分别仿编。

       　（2）让幼儿用自己的身上的东西分别做滑稽的样子，幼儿之间分别根据对方滑稽的样子仿编歌词。

幼儿园大班教案 篇6

设计意图：

       　一次泥工活动，有的幼儿选的是没用过的圆柱体的新橡皮泥，有的幼儿用的是用过的被团成球体的橡皮泥。很快孩子们之间就发生了争执，有的说圆柱体的橡皮泥大，有的说球体的大。争执无果，孩子求助于我。最后在我的启发引导下，孩子们把橡皮泥都团成了球体并进行了比较，发现原来大家的橡皮泥是一样大的。虽然解决了争执，但由此我意识到，幼儿由于年龄小，逻辑思维能力差，对体积守恒的概念认识不够，因而在实际生活中会出现许多认识上的错误，所以我设计并组织了该活动。

活动目标：

       　1．初步感知生活中的物体体积的大小不会因位置、方向或形态的变化而变化。

       　2．尝试用体积守恒解决生活中的问题。

       　3．发展幼儿的判断推理能力。

活动准备：

       　1．座位摆成半圆形。

       　2．在科学活动区摆放积木、橡皮泥、泥工板、泥工工具、水果、水果刀等以备操作。

       　3．大苹果、香蕉各一个，水果刀一把。

       　4．、笔与幼儿人数相同。

活动过程：

一、老师与幼儿一起玩游戏“变变变”。

       　在指定范围内大家边走边拍手说儿歌“我变我变，我变变变。”当念到最后一个“变”字时，幼儿根据想象做任意动作并保持不变。如小兔、小狗等动物，大山、小花等自然物体，看书、做操等动态姿势等。老师拍手，幼儿恢复立正姿势，重复游戏。

二、每一遍游戏后请幼儿说说自己模仿的是什么

       　并提问幼儿：虽然大家变成了大山、小兔子、房子……但还原后你觉得自己有变化吗？有没有长高、变矮？有没有变胖、变瘦？你有没有多个小脚丫？有没有少个小耳朵呢？（每次提问孩子们都会边哈哈大笑边说“没有”，还用动作证实）

       　小结：原来不管我们做什么样的动作还原后都和原来一样，没有变化。

三、再次和幼儿玩游戏“变变变”，一起变成小猫轻轻走回自己的座位。

四、讲故事《苹果变多了》（故事附后）。

       　教师边讲故事边操作演示切苹果。讲完后根据故事提问：小熊的苹果真的变多了吗？根据幼儿的回答，老师把切开的苹果多次合起来再分开，以帮助幼儿判断分析。

       　师幼一起讨论、小结：虽然苹果被切成了四块，但合起来后还是原来那个苹果，没有变多，也没有变少。

五、游戏“变了吗”。

       　1．先从正面观察教室里钢琴、电视机、桌椅等，再从不同的角度观察，最后回到正面，看看他们有无变化。

       　2．教师用五块大型积木先后搭建成房子、小桥、小汽车等，请幼儿判断积木虽然搭成了不同的造型，但积木的数量、大小、多少有无变化。

       　3．幼儿任意玩橡皮泥，塑好一个造型后就还原，看橡皮泥是否有变化，有没有多或少。

六、幼儿看图玩游戏（图示附后）。

       　1．找相同。看看三排美味食物中，哪两个食物一样大，在一样大的后面打√。下面有五块积木，看看哪两座房子是用这五块积木搭成的，把他们圈起来。

       　2．数方块。下面是用许多同样大小的积木搭成的造型，看看哪两组用的积木一样多，把积木数量相同的造型连起来。

七、做完游戏的幼儿到活动区游戏：玩橡皮泥、搭积木、切水果。在动手操作中巩固对“体积守恒”的认识。

活动延伸：

       　1．请幼儿在家帮爸爸妈妈分蛋糕、水果等，感知体积守恒。

       　2．请家长引导幼儿在家里、户外从不同角度观察家具、建筑、花草树木等，感知体积守恒。

活动反思：

       　1．本活动的组织来源于幼儿生活，解决的是生活中的实际问题，是幼儿感兴趣的'事，符合幼儿的年龄特征及实际需要。

       　2．活动自始至终都是在轻松愉快的游戏中进行的，充分体现了活动的游戏性，体现了“玩中学”的教育教学理念。

       　3．活动中教师不是单纯的教授，而是以启发引导为主，引导幼儿主动探索、思考，寻求答案，使幼儿主动而非被动地参与活动。

       　4．活动注重幼儿的动手操作，为幼儿提供了大量的操作材料，让幼儿在动手操作中自主思考，充分调动各种感官，达到活动目的。

附1：故事：苹果变多了

       　小熊拿着一个红苹果和一个，高高兴兴去找好朋友小鹿。路上遇到了馋嘴的狐狸，狐狸想把小熊的骗来吃，他眼珠子一转想出一个坏主意。

       　狐狸对小熊说：“我能把你的苹果变得更多！你信不信？”

       　小熊说：“你也不是魔术师，怎么变？”

       　“如果我能把你的苹果变多，你就把香蕉送给我，怎么样？”狐狸说。

       　小熊点点头答应了。

       　只见狐狸从口袋里拿出一把水果刀，把苹果一切两半，问小熊：“你看现在有多少苹果？”

       　“两块。”小熊答道。

       　他又把两块苹果各切了一刀，问道：“现在是几块了？”

       　小熊说：“现在有四块了。”

       　“原来是一个，现在是四个。我是不是把你的苹果变多了？”狐狸又问道。

       　“真的变多了。”小熊开心地说。

       　“那你是不是应该把香蕉送给我呀？”

       　“好吧！”狐狸拿着小熊的得意地走了。

       　小熊来到小鹿家，把发生的事讲了一遍，小鹿说：“小熊，你上当了！ ”

       　“我怎么会上当呢？明明多了嘛！”小熊不解地挠着头说。

       　小朋友，你们说小熊的苹果变多了吗？

幼儿园大班教案 篇7

活动目标：

       　激发幼儿对文字的兴趣，培养辩识文字的能力。

       　感受文字与人们生活、文化的密切关系，体验运用语言文字抒发、表达情感的快乐。

       　培养幼儿大胆探索的。

活动准备：

       　请幼儿在家长的协助下，查找汉字的由来。

       　装有甲骨文的宝箱，在语言区战士象形文字。

活动过程：

       　播放课件向幼儿简单的介绍汉字的演变过程，激发幼儿对汉字的兴趣。

       　结绳记事象形文字甲骨文幼儿仔细观看课件中的甲骨文，探索古人造字，互相交流自己的发现。

       　果字的形成巢字的形成幼儿尝试造字：根据课件中的大胆的想象、造字。

       　仔细观察西瓜，引导幼儿大胆的想象，造“瓜”字。

       　观察图水、图山、图木、图日，引导幼儿大胆的造字。

猜字游戏： 出示装有甲骨文的宝箱，让幼儿猜一猜是什么字？为什么？

分享与发现 ： 鼓励幼儿大胆的想象，大胆的说己手中甲骨文。

幼儿园大班教案 篇8

活动目标

       　1. 引导幼儿观察、认识各种帽子，并能大胆讲述帽子的特征和用途。

       　2. 引导幼儿在游戏中根据不同的职业和需要，选择相应的帽子，提高他们学习的兴趣。

       　3. 发展幼儿的观察比较能力。

       　4. 使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

重点难点

       　重点：学习帽子的特征和用途

       　难点：利用帽子进行分类

活动准备

       　各种帽子实物：军帽、厨师帽、太阳帽、棉帽、草帽，正方形布，小动物卡片若干。

活动过程

       　一、 导入

       　课前跟随音乐做律动，吸引幼儿的眼光。

       　二、 引出

       　教师（用布将所有帽子盖住）：小朋友，你们想知道用布盖着的是什么吗？

       　三、 进入主题

       　1. 通过观察感知让幼儿体现帽子的不同之处

       　①材料不同：棉、毛绒、布、草

       　②颜色不同：红、蓝、黄

       　③摸起来感觉不同：硬的、软的、光滑的

       　④形状不同：圆的、方的……

       　2. 鼓励幼儿大胆介绍自己所认识的帽子的名称和用途。

       　师：请个别幼儿随意拿一顶帽子，介绍一下手中的帽子？

       　师：通过解说帮助幼儿认识一些他们不太接触的帽子（厨师帽、草帽、军帽等）

       　3. 小结。

       　四、游戏：

       　猜猜我是谁

       　教师请几个小朋友带着小动物的头饰，同时手中拿着各种帽子，当老师说（XX动物，它的帽子叫什么名字）相应的小朋友就快速举起帽子，然后又藏起来看哪位小朋友猜出来，可以搭上火车去玩游戏……

延伸活动

       　制作帽子（亲子）

       　一、 观看入手，引导幼儿观察亚马逊土著人的特征、特点，并且鼓励孩子大胆用语言表达出来。

       　二、 出示老师制作的土著人头饰，激发孩子制作的兴趣。

       　三、 老师示范讲解制作方法.

       　⒈ 示范步骤。

       　⒉ 小结操作。

       　⒊ 提出注意点：对折后一定要从开口的一面开始剪，每次剪时不要剪断，以离开边一点距离来制作。

       　⒋ 亲子共同完成作品。

       　⒌ 戴上制作好的帽子，进行土著人表演活动。

       　四、放音乐，孩子们帽子时装表演。

教学反思

       　1. 通过谈话的活动，抓住幼儿兴趣，进而导入主题，让幼儿从中学会帽子的分类、用途，以及发挥幼儿的创作思维。

       　2. 在游戏中出示各种帽子，解说不同的职业，含糊、表达不是很明确。

       　3. 游戏活动“猜猜我是谁”，通过动物头饰找到相应帽子以及做相应动作，幼儿参与比较积极。

       　4. 延伸活动：幼儿与家长共同创作特色帽子，从而达到家园共育。

       　如果让我重新上这一节课，我会让幼儿充当角色扮演（如厨师、警察、工人等等），以加深巩固幼儿对各种各样帽子的作用，给幼儿多点空间，让幼儿充分发挥自己的想像能力。

       　小百科：帽子，一种戴在头部的服饰，多数可以覆盖头的整个顶部。帽子主要用于保护头部，部分帽子会有突出的边缘，可以遮盖阳光。帽子有遮阳、装饰、增温和防护等作用，因此种类也很多，选择也有很多讲究。

       好了，今天关于“如愿歌词写的真好寓意”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“如愿歌词写的真好寓意”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。